浜松市教科領域指導員を迎えて、授業研究を行いました。
今回は、１・２年生の算数の複式授業について全員で研修しました。
「今日は、この箱に入ったチョコレートの数を工夫して数えましょう。」
チョコレートと聞いて・・・大喜びの２年生です。
１・２年生が前後を向いて学習しています。
T2 「かけ算をつかったんでね。すごくいい考えだよ！」
T1 「グレイト！ すごいじゃん！ グループ分けしたんだね。」
ノートの字がとても堂々としています。自信を感じます。
＊分からないところを 「分からない」 と、メモ用紙を貼っています。
この手法は、新たに取り組んだことです。 たいへん効果的でした。
T１とT２が、情報交換をしながら進めています。この一瞬がとても大事なのです。
みんなで考える場面です。
今回は、友達の考えを、別の子どもが 「・・・こういうふうに考えたと思います。」と
発表しています。
これも授業における一工夫です。
授業後の反省会で、子どもの思考を深めるのに有効であると好評でした。
１年生のまとめです。
見えない図形を手探りで当てます。
えっと・・・ 「これは・・・三角だ！」 「だって、かどが三つあるもん。」
「正解！ すごいね。 見なくても当てられるんだね！！」
★子どもの思考が深まり、力のつく、いい授業でした★
今回は、１・２年生の算数の複式授業について全員で研修しました。
「今日は、この箱に入ったチョコレートの数を工夫して数えましょう。」
チョコレートと聞いて・・・大喜びの２年生です。
１・２年生が前後を向いて学習しています。
T2 「かけ算をつかったんでね。すごくいい考えだよ！」
T1 「グレイト！ すごいじゃん！ グループ分けしたんだね。」
ノートの字がとても堂々としています。自信を感じます。
＊分からないところを 「分からない」 と、メモ用紙を貼っています。
この手法は、新たに取り組んだことです。 たいへん効果的でした。
T１とT２が、情報交換をしながら進めています。この一瞬がとても大事なのです。
みんなで考える場面です。
今回は、友達の考えを、別の子どもが 「・・・こういうふうに考えたと思います。」と
発表しています。
これも授業における一工夫です。
授業後の反省会で、子どもの思考を深めるのに有効であると好評でした。
１年生のまとめです。
見えない図形を手探りで当てます。
えっと・・・ 「これは・・・三角だ！」 「だって、かどが三つあるもん。」
「正解！ すごいね。 見なくても当てられるんだね！！」
★子どもの思考が深まり、力のつく、いい授業でした★