2026年

通算24回令和8年度第１回学校運営協議会開催
2026年5月12日
　５月11日(月)、今年度第１回目となる「庄内学園学校運営協議会」を開催しました。この協議会は、学校と地域が一つになって子供たちの成長を支える「コミュニティ・スクール」の要となる会議です。
　通算第24回目を迎えた今回の協議会では、新たな委員の方々への任命書の交付や、会長・副会長の選出が行われました。委員には、地域住民や保護者の代表、学校運営に資する活動を行う方々など、多角的な視点をもつ皆様に就任いただいています。
　会議の大きな柱は、校長から提示された「令和８年度学校運営の基本方針（グランドデザイン）」の審議と承認です。
今年度の庄内学園は、以下の理念を掲げ、９年間の学びと育ちの連続性を大切にしていきます。
〇学園教育目標：「夢を持ち、希望を語り、未来に向かう」
〇経営の基本方針：「すべては、みんなの幸せのために」「子供に愛情をもって関わる」
〇目指す学校像：「元気で活気のある学校」「心温まる学校」「みんなで幸せになる学校」
　特に今年度は、昨年度の課題を踏まえ、「困難に打ち克ち、たくましく生き抜く力（粘り強さ）」の育成を最重点課題として取り組むことが承認されました。異学年交流や初等部、中等部の「はまなこ学習」、高等部の「庄内未来研究所」といった本校独自の活動を通じ、失敗を恐れず挑戦し続ける子供たちを、地域と共に見守り、育てていきたいと思います。
　「教職員は未来への活力を運ぶ『風』、地域住民は子供の育ちを支える『土』である」という考え方をもとに、学校と地域双方が一体となって、持続可能な教育風土を築いていくことを再確認することができました。
　次回の協議会は７月13日(月)を予定しており、「特色ある学校づくり」についてさらに深掘りしていく予定です。
　学校運営協議会は原則として「公開」されており、地域の皆様に開かれた場となっています。「地域とともにある学校」として、今後も協議会の内容を積極的に発信していきたいと思います。
【９年生】修学旅行に出発しました！
2026年5月12日
　５月１２日（火）～１４日（木）９年生は修学旅行です。スローガンは「楽しんでスキルアップの春の旅」。本日、すがすがしい晴天の朝、新しい発見と出会いにワクワクしている９年生を乗せて、バスが京都・奈良方面へ出発しました。学校を離れての学びを実りあるものにするよう、そして健康と安全にしっかり気を付けて、２泊３日の旅程を楽しんできてください。スキルアップして帰ってくるのを楽しみにしています。いってらっしゃい！
　なお、修学旅行中の活動の様子は、帰着後１５日（金）からブログで紹介します。
プロムナードコンサート
2026年5月11日
　５月９日（土）１５：００より浜松駅北口広場キタラにて、吹奏楽部がプロムナードコンサートに出演しました。今回は舞阪中学校と合同で演奏しました。清々しい晴天の下、強い風が吹いていましたが、保護者や卒業生だけでなく多くの市民の方が足を止め演奏に聞き入っていました。

　こんなに大勢の観客に囲まれながらも、吹奏楽部の皆さんは集中して素晴らしい音楽を演奏してくれました。特に、聞きなじみのある「愛をこめて花束を」や「川の流れのように」には、ひときわ大きな拍手が送られていたように感じました。

　コンクールとはまた雰囲気が違い、聴く人たちに楽しんでもらいたいという温かい思いが伝わってくるステージでした。素敵な時間をありがとう。舞阪中吹奏楽部の皆さんも、共演ありがとうございました。
「アクティブタイムミーティング」を開催しました！
2026年5月8日
　本校では、育てたい子供像として「主体的に学び自分の考えをもって表現できる子供」「困難に打ち克ち、たくましく生き抜く子供」を掲げています。この目標を「言葉」だけで終わらせず、子供たちが実際に試行錯誤しながら具現化する場として設定しているのが、「アクティブマンデー」という取組です。５月７日(木)の昼休み、今後の活動を進めていくために「アクティブタイムミーティング」が行われました。
　このミーティングには、学校のリーダーである生徒会役員や各委員会委員長、学級委員のほか、1、2年生の代表も参加しました。自分たちの学校をよりよくするために、真剣に担当の先生の話を聞いていました。今回の主な内容は以下の通りです。
〇趣旨の確認：自分たちで考え、よりよい学校・学年・学級をつくるためにチャレンジする曜日であることの共有。
〇プロジェクトの募集：各委員会や学年で実施したいプロジェクトを決定するための案内。

　アクティブマンデーでは、朝の活動や長い昼休みを利用して、以下のような多種多様な活動が展開される予定です。
〇朝活動：学級会や学年集会、人間関係作りのエクササイズなど。
〇昼休みイベント：委員会主催のドッジボール大会やボール送り競争、有志による特技披露、ボランティア活動など。
　これらのイベントは、単に「楽しむ」だけではありません。子供たちは以下のステップを自分たちで踏んで運営します。
〇企画：イベント開催の決定。
〇相談・確認：担任や委員会担当の先生へ、内容や対象を確認し了承を得る。
〇ICTの活用：専用の共有スプレッドシートに詳細を記入し、全校へ周知する。
〇準備・運営：当日に向けて準備し、自分たちの手で実行する。
〇振り返り：活動後に反省を行い、次につなげる。

　大人が決めた枠組みの中だけで動くのではなく、「自分たちで決めて、準備し、やり抜く」。その過程でぶつかる壁や試行錯誤こそが、子供たちをたくましく成長させてくれると信じています。
　これからも、子供たちの「やってみたい」が溢れる学校づくりを進めてまいります。
【５～９年生】自分と向き合い、仲間とつながる「人間関係づくりプログラム」
2026年5月7日
　ゴールデンウィークが明け、学校に子供たちの元気な声が戻ってきました。
　５月７日(木)の朝活動の時間、５年生から９年生（中等部・高等部）を対象に、「人間関係づくりプログラム調査」を実施しました。

【「人間関係づくりプログラム」とは？】
　この調査は、静岡県が作成したプログラムを活用しているもので、児童生徒が自分自身の「心のスキル」を客観的に見つめる貴重な機会です。調査項目は、以下の６つのスキルで構成されています。
・解決スキル（トラブルを乗り越える力）
・言語的スキル（自分の気持ちを伝える力）
・信頼他者（周りの人を信じる心）
・信頼自己（自分を大切に思う心）
・感情統制（気持ちを上手にコントロールする力）
・気遣い（相手を思いやる心）

　５月７日、それぞれの教室では、一人一人が自分のタブレット型端末から「Google フォーム」にアクセスし、真剣な表情で質問に回答していました。

【これからの活動につなげるために】
　この調査は、単に「結果を出して終わり」ではありません。得られたデータは、養護教諭を中心に分析し、学校全体の教職員に共有する予定です。子供たちがどのようなスキルに自信をもち、逆にどのような場面で不安を感じているのかという「実態」を把握することで、よりよい学級経営や、一人一人に寄り添った手立てに生かしていきます。
　今後、この結果をもとに「人間関係づくりエクササイズ」や「仲間づくりの日」の活動などを提案し、子供たちが「このクラスでよかった、この仲間がいてよかった」と心から思える学校づくりを進めていきたいと思います。
専門の先生と学ぶ！５年生の理科
2026年5月1日
　５月１日(金)に行われた本校ならではの特色ある授業風景として、５年１組の理科の様子を紹介します。今日の授業のテーマは「天気の変化」。子供たちはタブレット型端末を使い、日本全国各地のリアルタイムの天気予報を確認しました。
「静岡は雨だけど、九州の方はもう晴れてるよ！」
「雲の動きをよく見てみよう」
中学校の理科の先生のアドバイスを受けながらデータを比較していくと、ある決まりに気づきました。「雲は西から東へと流れ、それに合わせて天気も変わっていく」ということ。
　本校は「施設一体型」の小中一貫校です。そのメリットを最大限に活かし、小学校の授業に中学校の教員が入る「教科担任制」を積極的に取り入れています。
　この授業後、5年生の児童に感想を聞いてみると、
「中学校の先生は、専門的なことも分かりやすく教えてくれるからおもしろい！」
「説明がとても分かりやすくて、理科がもっと好きになった」
と、非常に前向きな感想を言っていました。
　中学校への進学を見据え、より深く専門的な指導を受けられるのは、一貫校ならではの大きな利点です。理科だけでなく、本校では以下のような相互の乗り入れ授業も実施しています。
〇算数科（小学校）：中学校の数学科担当が入り、論理的な思考力を強化。
〇社会科（中学校）：小学校の先生が中学校の授業を持ち、きめ細やかなサポートを。
「小学校の先生」のきめ細やかな指導と、「中学校の先生」の高度な専門性。この両方の強みを融合できるのが、本校の自慢です。
　こうした環境が、子供たちの「もっと知りたい！」という気持ちを育て、中１ギャップの解消にもつながっています。これからも、施設一体型小中一貫校としての強みを活かした授業をお伝えできればと思っています！
【３～６年生】交通安全教室を行いました
2026年4月30日
　４月30日(木)、３年生から６年生を対象に、地域の交通安全指導員さんをお招きして「交通安全教室」を実施しました。本来であれば運動場で実際に自転車に乗り、実技を交えて御指導いただく予定でしたが、あいにくの雨模様……。今回は場所を潮鳴館に移し、DVD視聴を活用した交通安全教室へと切り替えて行いました。
　今回の教室の大きな目的は、「自転車の正しい乗り方を理解し、交通規則を守って交通事故を防ぐ態度を養うこと」です。
　指導員の方々からは、映像を交えて具体的に以下のポイントを詳しく教えていただきました。
・ヘルメットの正しいかぶり方（「眉毛のすぐ上まで深くかぶる」など、命を守るための基本）
・安全な発進と停止の方法（左足から着地する、周囲を確認するなど）
・交差点や道路での安全確認（「止まる・見る・待つ」の徹底）
　自転車は、子供たちにとって行動範囲がぐんと広がる、とても便利な乗り物です。しかし、一歩間違えれば、自分だけでなく相手にも大きな怪我を負わせてしまう「車両」であることを忘れてはいけません。一歩間違えると大きな事故につながりかねない。日頃から高い意識をもつことが大切であることを学びました。
　明後日からは、待ちに待ったゴールデンウィークの後半戦が始まります。御家庭におかれましても、この機会にぜひ「ヘルメットの着用」や「身近な道路の危険箇所」について、話題にしていただければ幸いです。
【１，２年生】生活科「がっこうたんけん」〜暗号を解いて、もっと仲良くなろう！〜
2026年4月28日
　４月28日(火)、１年生と２年生が合同で生活科の学習として「学校探検」を行いました。
　この「学校探検」を通して「学校の施設の様子や働く人々に気付き、学校生活を楽しく安心して送れるようになること」を目標としています。入学から３週間を過ぎようとする１年生にとって、広い校内はまだまだ未知の世界です。そんな１年生を優しくリードしてくれたのが、少しお兄さん・お姉さんになった２年生です。
　２年生はこの日のために、１年生に学校をよく知ってもらおうと、一生懸命準備をしてきました。自分たちが生活する学校を「自分との関わり」で捉え、どうすれば１年生が喜んでくれるか、楽しみながら学べるかを考えてきました。
探検のルールは、２年生が１年生の手を引き、校内の各教室を巡ること。それぞれの教室の入り口には、「ひらがな」の暗号が掲示されています。
「ここは図書室だよ。静かに本を読む場所なんだ」
「こっちは職員室。先生たちがたくさんいるよ」
　２年生は、各場所の役割やルールを丁寧に説明しながら、暗号を集めていきました。
　最初は緊張気味だった１年生も、２年生の頼もしい案内と、クイズ感覚の暗号集めに、次第に笑顔があふれていきました。全ての教室を回り、集めた暗号を並び替えると……「これからもなかよくしてね」という素敵なメッセージが完成しました。
　生活科が目指す「自立」への基礎として、自分の思いを表現し、他者と関わりながら生活を豊かにしていく姿が、今日の活動の随所に見られました。１年生にとっては「学校がもっと親しみやすい場所」に、２年生にとっては「年下の子を思いやり、学校を支える一員であるという自信」につながる、貴重な体験となりました。
　本校ならではの異学年交流を大切にしながら、これからも子供たちが「学校が大好き！」と思えるような教育活動を進めていければと考えています。

潮鳴館でグループごとに自己紹介

潮鳴館でグループごとに自己紹介

潮鳴館でグループごとに自己紹介

校長室

南館音楽室

第１理科室

南館昇降口

南館昇降口
笑顔あふれる「新入生を迎える会」が開催されました
2026年4月27日
　４月27日(月)、体育館で「新入生を迎える会」が実施されました。
　本校は施設一体型小中一貫校として、１年生から９年生までが共に学びます。今回の会のねらいは、新入生（１年生、７年生）を新しい仲間として温かく迎え、在校生が学園の様子を伝えることです。
【９年生に手を引かれての入場】
　吹奏楽部の演奏で１年生は９年生のお兄さん・お姉さんと手をつなぎ、少し緊張した面持ちで入場しました。その後ろを７年生（中学１年生）が続きました。
【趣向を凝らした「学園紹介」と「ゲーム」】
　会の冒頭、企画委員長と生徒会長からの歓迎の言葉に続き、「ショウナイジャー」と生徒会による学園紹介が行われました。スライドを使った分かりやすい説明や劇に、新入生からは歓声や笑い声が上がっていました。
　また、交流ゲーム「庄内クイズ猛獣狩り」では、学年を越えてクイズの答えを考えたり、グループを作ったりするなど協力する姿が見られました。
【心のこもったプレゼント】
　６年生からは、１年生へ手作りの「学園歌の歌詞カード」が贈られました。その後、在校生全員で学園歌を合唱し、美しい歌声で新入生を歓迎しました。

　最後に、１年生と７年生の代表から元気なお礼の言葉があり、会は締めくくられました。
　退場の際は、今度は６年生が１年生の隣へ寄り添い、手をつないで体育館を退場しました。

　小学生の企画委員会、中学生の生徒会が協力し合って、みんなが楽しめる「新入生を迎える会」となりました。
「全国学力・学習状況調査」を実施しました
2026年4月23日
　本日４月23日、本校では６年生と９年生を対象に、「全国学力・学習状況調査」を実施いたしました。本校は施設一体型の小中一貫校です。本日も、６年生と９年生が同じ校舎の中で、それぞれの課題に真剣に向き合いました。義務教育の締めくくりを控えた９年生と、小学校課程において最高学年として一歩を踏み出した６年生が、ともに「今の自分たちの力」を確認するための調査です。このように中学生も小学生もともに全国学力学習状況調査を実施するというのは、小中の接続を大切にする本校ならではの光景だと思っています。

【「全国学力・学習状況調査」とは？】
　この調査は、文部科学省が全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握・分析するために実施しているものです。主な目的は以下の通りです。
〇教育施策の成果と課題の検証:・・・全国的な水準を照らし合わせ、教育の質を向上させること。
〇指導の充実・改善・・・学校が、子供たち一人一人への指導や学習環境をより良くするために役立てること。
　
　本日は、以下の内容について調査を行いました。
〇教科に関する調査・・・国語、算数（小学校）、数学（中学校）
〇質問紙調査・・・学習意欲、学習環境、生活習慣などに関するアンケート（６年生は後日実施予定）
　なお、今年度の中学校英語については、令和５年度以来の実施となりますが、本校ではICT環境を活かしてタブレット型端末（CBT方式）での実施をしました。
　調査の結果は、単に「点数」として捉えるものではありません。返却されるデータ（個人票など）をもとに、子供たちが自らの強みや課題を知り、私たち教職員もまた「どのように教えればより深く理解してもらえるか」を検討し、授業改善につなげていく予定です。
　真剣に筆記用具を走らせる（または端末に向き合う）６年生と９年生の姿からは、これまでの学びの積み重ねと、これからの成長への意欲を感じることができました。
　本校では、義務教育９年間を見通した教育課程を編成しています。今回の調査結果を、施設一体型小中一貫校としてのさらなる指導の充実に役立てていきたいと思います。

６年生国語の様子

６年生国語の様子

９年生英語（CBT）の様子

９年生英語（CBT）の様子

９年生英語「聞く」

９年生英語「聞く」