５年生のある学級で、算数科の授業がありました。
まずこの時間は、「５ｍの重さが２００ｇのはり金があります。このはり金２．３ｍの重さは何ｇでしょうか」という問題にチャレンジしました。子供たちは単位量当たりの大きさについて学習を進めているので、問題を見て、「１ｍ当たりの重さを求めればできそうだ」ということに気づいていました
１ｍ当たりの重さを求める式と、その答えに２．３をかける式の２つの式で表していた子供たちですが、「１つの式で表せるかな？」という先生の問いかけに、「できるよ」と答えて、「２００÷５×２．３」という１つの式を作ることができていました。
練習問題や算数ワークの問題にもじっくり取り組むことができました。
まずこの時間は、「５ｍの重さが２００ｇのはり金があります。このはり金２．３ｍの重さは何ｇでしょうか」という問題にチャレンジしました。子供たちは単位量当たりの大きさについて学習を進めているので、問題を見て、「１ｍ当たりの重さを求めればできそうだ」ということに気づいていました
１ｍ当たりの重さを求める式と、その答えに２．３をかける式の２つの式で表していた子供たちですが、「１つの式で表せるかな？」という先生の問いかけに、「できるよ
」と答えて、「２００÷５×２．３」という１つの式を作ることができていました。練習問題や算数ワークの問題にもじっくり取り組むことができました。
５年生の皆さん、「単位量当たりの大きさ」という考え方が、しっかりと身についていて驚きました
「単位量当たりの大きさ」の学習は、５年生の算数の中でも、最も難しい内容の１つです。うまく比べられない時に、単位量当たり、例えば「１ｍあたりの重さ」や「１人当たりの面積」などを求めると、どちらが重いのか、どちらが広いのかが分かります。便利な考え方ですが、時々計算していると、「１ｍあたりの重さ」と「１ｇあたりの長さ」のどちらを求めたのかが分からなくなってしまうことがありますこれが、「単位量当たりの大きさ」の怖さです計算して出した答えが、何を表しているのかをしっかりと意識することが大切です。いろいろな問題を解いて、チャレンジあるのみです頑張ってね。
「単位量当たりの大きさ」の学習は、５年生の算数の中でも、最も難しい内容の１つです。うまく比べられない時に、単位量当たり、例えば「１ｍあたりの重さ」や「１人当たりの面積」などを求めると、どちらが重いのか、どちらが広いのかが分かります。便利な考え方ですが、時々計算していると、「１ｍあたりの重さ」と「１ｇあたりの長さ」のどちらを求めたのかが分からなくなってしまうことがあります
これが、「単位量当たりの大きさ」の怖さです計算して出した答えが、何を表しているのかをしっかりと意識することが大切です。いろいろな問題を解いて、チャレンジあるのみです頑張ってね。