熊小学校ブログ

連休明け

2026年9月24日

シルバーウイークも終わり、学校に日常が戻ってきました。
登校後の子供の様子を見に行きました。

静かに活動が始まっています。
3～６年生は１５分間の国語の学習です。
短時間に集中して取り組みます。
３年生はローマ字の学習、４～６年生は新出漢字の学習をしていました。

１，２年生は１５分間の音楽の学習です。
デジタル教材を使って歌ったり、鍵盤ハーモニカの活動につなげるためでしょうか、鍵盤の運指の確認をしたりしていました。

１５分間の学習が終わると、にこにこルームに戻って朝の会です。
司会の指示に従って健康観察や朝の歌を行いました。

全員がそろってスタートできました。
雨もすっかり上がった、すがすがしい一日の一コマです。

　来週からは、秋の全国交通安全運動が始まります。浜松市天竜区では、毎月20日を「杉の子の日」として、地域住民や学校・警察が連携して、子供たちの登下校見守りと挨拶運動や地域安全・防犯活動が行われています。
　今朝、熊小学校前の横断歩道には、地域自治会役員や民生委員・児童委員などの方々が、子供たちを見守ってくださいました。いつもありがとうございます。また、子供たちには、連休を迎えるにあたって、交通安全や防犯について守ることを改めてお話ししました。

生活科

2026年9月17日

雨上がりの一日、低学年の生活科では、秋見つけで敷地内を探検しました。
まずは、教室で今日の活動について動画で確認します。

秋見つけビンゴをするようです。
動画の中で、赤い花（彼岸花）を選んだこどもの様子が映し出されました。
「ぼく、どこに咲くか知っている」
すかさず反応した子がいます。

外に出て、さっそく秋探しです。
体育館通路へ行ったり、前庭に出たり、運動場を歩いたり。
木の実や葉も見つけますが、やはり昆虫に対する関心は高いです。

とんぼやバッタ、カマキリなど次々見つけます。
手でさっと摑まえる子ども、キャーキャー言っていたがいつのまにか虫取り網で捕まえている子どもなど様子は様々です。

夢中になっていると、一人の子どもが運動場の反対側へ行っていました。

最初の動画で紹介された赤い花（彼岸花）の場所を教えてくれました。
まだつぼみの彼岸花です。
幼稚園の頃に咲いた彼岸花を記憶していたのでしょう。

最後は教室でビンゴの確認です。

たくさん秋を見つけられましたね。

薬学講座

2026年9月16日

薬学講座を５、６年生が４時間目に受講しました。
始めに、学校薬剤師の仕事について、子供たちが健康で安心して学校生活を送ることができるよう、学校環境（空気の検査やプール水の検査等）をチェックしているというお話を聞きました。
次に「薬の正しい使い方について」学びました。様々な薬の中から内服薬を選ぶというクイズや実際の薬の形状を見ることで、薬にはそれぞれ特性があって正しく使うことで私たちの体を守ってくれると分かりました。
また、正しい使い方を知らずに、自分の薬を他の人にあげたり、多く飲み過ぎたりすることも、薬物乱用になると知りました。
今日学んだことを生かして、薬の袋や説明書に書かれたことをよく読んで、正しく使いたいという感想が聞かれました。

いちごばたけ

2026年9月15日

昨日はいちごばたけの皆さんが本の読み聞かせをしてくださいました。
２グループに分かれて聞きました。

低学年グループは、「いま　ぼくは　ここにいる」です。
むかわ竜を題材にした絵本です。
何千万年も前に地球上にいた恐竜を主人公にした物語です。
その恐竜が化石となっていま私たちの目の前にいる。
時間を超えた物事とのつながりを感じることができるお話でした。

太陽の存在がより一層感動を誘います。

様々な感想を持つことができる一冊でした。

高学年は、「信州駒ケ根の昔ばなし　早太郎」でした。
静岡県ではしっぺい太郎の名前で呼ばれることが多いです。
猿を退治する犬の言い伝えです。
読み聞かせの後に、地図で位置関係を説明してくださいました。

昔ばなしが身近なものであることを知り、地域の祭りも伝承と関係があるのかなとつぶやいている子供もいました。

全国にもこの類の話はあるようですが、この伝承は遠州地方各地に残されています。
熊にも、「山伏としっぺい太郎がタヌキ退治から帰る途中に休んだところを「しっぺ野」といい、近くの家の屋号も「しっぺの」というようになった」と伝わっています。

熊の歴史、調べてみたくなりました。

熊愛体育祭に向けて２

2026年9月14日

金曜日の学活で、体育祭に向けての準備を進めました。
先週の活動計画に沿ってそれぞれ進めます。

低学年は幼稚園に出かけて体育祭でお願いしたいことを伝えました。
いつもと違う環境で戸惑いもあった中で、言葉を伝えることができた子、
去年までいた幼稚園に戻ってきたので、自然なコミュニケーションをとれた子、
表れはそれぞれです。
６年生もその場に来てフォローしてくれました。

３年生は、地域の施設へ体育祭のチラシ掲示を依頼する電話を掛けました。
電話で依頼するのは大変緊張したそうです。
無事許可をもらうことができました。

４，５，６年生は種目のルール決定やプログラム作りを進めます。
６年生は１，２年生の見届けに行ったり、プログラム検討に参加したりと全体を見通して動いています。

今年の熊愛体育祭は、子供と教員が一緒になって企画運営を進めています。
派手さや見栄えに目が行きがちですが、体育祭に至る過程も子供の成長にとって大変重要であると考えます。
子供が作る体育祭、子供が活躍する体育祭
そんな体育祭を目指しています。

百人一首

2026年9月11日

今日の朝の活動は、熊小の3つの自慢の一つ百人一首の時間です。
自分で覚えるコース、ぼうずめくりコース、札取りコースのどれかを自分で選択して活動します。

１年生と６年生は自分で覚えるコースを選択しました。
１年生は歌の書き写しです。教員がそばに付いて確認しながら進めます。
歌のリズムも確かめていました。
６年生は、リズムをとりながら暗唱に挑戦です。
卒業までに１００首の朗詠を達成しようと、昨日も朗詠に挑戦していました。
コツコツと進めている様子がわかります。

２，３年生は、ぼうずめくりです。
まずは慣れ親しむところからでしょうか。
また朗詠にも挑戦してほしいですね。

４，５年生は札取りです。
２５枚の札で挑戦しました。
下の句が「わか」で始まる札が複数混ざっており、お手つきが続出です。
「久しぶりだからね」と自分たちでフォローしていました。

今週はほとんど雨でした。
長雨の　露もまだひぬ　まきの葉に　霧立ちのぼる　秋の熊小

図工の学習

2026年9月10日

3，4年生の学習を紹介します。
1，2時間目に図工の学習をしていました。
「物語や詩から思い浮かべたことを工夫してかき表すこと」をめあてにして活動しています。

今日は下書きや絵の具で彩色していました。

3年生は「スイミー」を選んだようです。
取り上げる場面はそれぞれ違います。
色鮮やかな描写のある作品は想像を掻き立てます。
画用紙も海の中に合わせて薄い青を選んだようです。

4年生は、「はだしのゲン」「鳥になったきょうりゅうの話」を選んでいました。
最近読んでいる本、3年生の教科書に載っている話からそれぞれ選んだようです。

絵具で彩色した後、ブラシで絵の具を弾いたり、クレヨンやビニール使ったりして、絵を完成させていくようです。
自分が思い浮かべたイメージの表現に近づけるために、どのような工夫をしていくのか楽しみですね。

雨の日

2026年9月9日

今週は雨の日が続きます。
当然外に出て遊ぶことはできません。

そんな水曜日、昼休みに子供たちが何をしているかのぞいてみました。
給食はALTも一緒に食べました。
給食の返納から戻ってくるとそれぞれ過ごし始めます。

配膳台を片づけたり、花への水やりやお知らせの紙を配ったり、１年生は帰りの支度も始めます。
高学年は仕事を終えた後、体育館へ行ったようです。

ある子は明日の百人一首の朗詠に向けて練習をしていました。
明日が楽しみだね。

教室の片隅に目を移すと、４年生がビー玉を転がす仕掛けを作っていました。
一人でやっていたのですが、いつの間にか人が集まります。
教員までNHK教育放送のピタ〇〇スイッチのテーマ曲をリコーダーで演奏して、盛り上げていました。

体育館へ行っていた２年生は、一輪車に一人ですいすい乗っています。
すっかり自信も付けたようです。

熊小学校、雨の日の一コマでした。

スクールソーシャルワーカー訪問

2026年9月8日

　熊小学校の教育活動は、保護者の皆様や地域の方々などをはじめ、多くの方々に支えられています。そのお一人に「スクールソーシャルワーカー」がいらっしゃいます。スクールソーシャルワーカー（SSW）は、子供が安心して学校生活を送ることができるよう、子供を取り巻く環境を整える福祉の専門家です。定期的に本校を訪問してくださっています。今日は授業参観を通して、子供たちの学校生活の様子をみてくださいました。
　１･２年生音楽科「どれみとなかよくなろう」の学習では、鍵盤ハーモニカでドやソの音について学習しました。３年生算数科「10000より大きな数」の学習では、これまでに学習してきた数の構成や位取りの仕組みをより大きな数に広げて考えました。４年生社会科「自然災害からくらしを守る」の学習では、静岡県でみられる自然災害を挙げながら、この単元の学習問題を作りました。５･６年生算数科は、近隣校それぞれの学年とつないだリモート授業です。５年生は「整数の見方」、６年生は「データの見方」の学習を他校児童との関わりの中で学習しました。