１年生のある学級で、算数科の授業がありました。
「ぜんぶでいくつ」の学習では、「はじめに〇こありました。あとから△こもらいました」というような「ふえると」問題と、「Aさんは〇こもっていて、Bさんは△こもっています。あわせていくつでしょう」というような「あわせると」問題の２種類があります。この時間は、２つのお話の問題が、「ふえると」問題なのか、「あわせると」問題なのかを考えて、図に表しました。
初めは、問題を読んでも、「ふえると」なのか「あわせると」なのかよく分からなかった子もいましたが、何度も考えるうちに、違いが分かってきました
どちらも同じ足し算の式で答えを求めることができるのに、図に表すとちょっと違うということが分かりました
「ぜんぶでいくつ」の学習では、「はじめに〇こありました。あとから△こもらいました」というような「ふえると」問題と、「Aさんは〇こもっていて、Bさんは△こもっています。あわせていくつでしょう」というような「あわせると」問題の２種類があります。この時間は、２つのお話の問題が、「ふえると」問題なのか、「あわせると」問題なのかを考えて、図に表しました。
初めは、問題を読んでも、「ふえると」なのか「あわせると」なのかよく分からなかった子もいましたが、何度も考えるうちに、違いが分かってきました
どちらも同じ足し算の式で答えを求めることができるのに、図に表すとちょっと違うということが分かりました
１ねんせいのみなさん、「ぜんぶでいくつ」のがくしゅうがわかってきましたね
４がつににゅうがくしたみなさんが、もう、ノートにめあてやまとめをすらすらとかいていて、すごいせいちょうだなとおもいましたしきをかんがえたり、こたえをだしたりすることも、とてもはやくなりましたね
みなさんじしんはきづいていないのかもしれませんが、まいにちがんばっていることで、かくじつに、いっぽいっぽせいちょうしていますよもっともっと、できることがふえていくのがたのしみですね
４がつににゅうがくしたみなさんが、もう、ノートにめあてやまとめをすらすらとかいていて、すごいせいちょうだなとおもいました
しきをかんがえたり、こたえをだしたりすることも、とてもはやくなりましたねみなさんじしんはきづいていないのかもしれませんが、まいにちがんばっていることで、かくじつに、いっぽいっぽせいちょうしていますよ
もっともっと、できることがふえていくのがたのしみですね