５年生のある学級で、理科の授業がありました。
この時間は、ふりこの動きと、糸の長さやおもりの重さ、振れ幅はどんな関係があるかを調べました。実験前の子供たちの予想は、「糸の長さ」「おもりの重さ」「振れ幅」のどれも同じ位にふりこの動きに関係すると答えていました。
実験の前に、ふりこが１０往復する時間を測って、１０で割って１往復の時間を求める意味を考えたり、実際に測る練習をしたりしました。グループで役割を分担したり、声を掛け合ったりして、力を合わせて実験しました
この時間は、ふりこの動きと、糸の長さやおもりの重さ、振れ幅はどんな関係があるかを調べました。実験前の子供たちの予想は、「糸の長さ」「おもりの重さ」「振れ幅」のどれも同じ位にふりこの動きに関係すると答えていました。
実験の前に、ふりこが１０往復する時間を測って、１０で割って１往復の時間を求める意味を考えたり、実際に測る練習をしたりしました。グループで役割を分担したり、声を掛け合ったりして、力を合わせて実験しました
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５年生の皆さん、力を合わせて実験を行うことができましたね。チームワークの良さは、きっと実験結果にも良い影響があると思いますよ
５年生の理科の実験は、「条件をそろえる」ということがとても大切です。１つの条件を変えて比べるのなら、その他の条件は、全く同じにしないと、正しい結果は得られないということです。どんな実験も、「条件をそろえる」ということを忘れないで取り組んでいくとよいと思います次の実験も楽しみですね。
５年生の理科の実験は、「条件をそろえる」ということがとても大切です。１つの条件を変えて比べるのなら、その他の条件は、全く同じにしないと、正しい結果は得られないということです。どんな実験も、「条件をそろえる」ということを忘れないで取り組んでいくとよいと思います
次の実験も楽しみですね。