今日のたし研は、豪華に３時間の授業で実践されました
１時間目は、１年生の英語科の授業でした
「Unit６ Goal 身近にいるすてきな人を紹介しよう」の単元で、既習事項の３人称単数の主語を用いて、身近にいる素敵な人の紹介文を作ることが目標の授業でした
生徒は、身近にいる素敵な人を思い浮かべて、周りの生徒と楽しく相談しながら紹介文をオクリンクで作っていました
次の時間にお互いの紹介文を聴くことが楽しみです
１時間目は、１年生の英語科の授業でした
「Unit６ Goal 身近にいるすてきな人を紹介しよう」の単元で、既習事項の３人称単数の主語を用いて、身近にいる素敵な人の紹介文を作ることが目標の授業でした生徒は、身近にいる素敵な人を思い浮かべて、周りの生徒と楽しく相談しながら紹介文をオクリンクで作っていました次の時間にお互いの紹介文を聴くことが楽しみです
２時間目のたし研は、１年生の保健体育科の授業でした
武道「剣道」の単元で、前時までに２人組みの基本動作に取り組んだり胴や垂の装着を練習したりしていたので、今日は面の装着の仕方を練習して身に付けることが目標の授業でした
一人一人がタブレットを用いて、動画を見て面の装着のイメージを確認した後に、周りの人と教え合いながら装着の練習に意欲的に取り組んでいました
基本をしっかり身に付けた後に、打ったり受けたりする攻防に挑戦して欲しいと思います
武道「剣道」の単元で、前時までに２人組みの基本動作に取り組んだり胴や垂の装着を練習したりしていたので、今日は面の装着の仕方を練習して身に付けることが目標の授業でした一人一人がタブレットを用いて、動画を見て面の装着のイメージを確認した後に、周りの人と教え合いながら装着の練習に意欲的に取り組んでいました基本をしっかり身に付けた後に、打ったり受けたりする攻防に挑戦して欲しいと思います
３時間目は、３年生の国語科の授業でした
「自らの考えを（多角的に分析して書こう）」の単元で、自分で書いた批評文を推敲して読み合うことを通して、説得力のある批評文について理解を深めることが目標の授業でした
生徒は、和やかな雰囲気の中で、他の生徒が書いた批評文を読んだり代表生徒の発表を聞いたりすることで、自分が書いた批評文を推敲したり批評文への理解を深めたりすることができたと思います
「自らの考えを（多角的に分析して書こう）」の単元で、自分で書いた批評文を推敲して読み合うことを通して、説得力のある批評文について理解を深めることが目標の授業でした生徒は、和やかな雰囲気の中で、他の生徒が書いた批評文を読んだり代表生徒の発表を聞いたりすることで、自分が書いた批評文を推敲したり批評文への理解を深めたりすることができたと思います
