•  4年生の教室では、算数科の学習が行われていました。

     まず、今までに学習した88÷43の筆算を復習しました。
     その後、今日の学習のめあて「94÷32のようなわり算の計算の仕方を考えよう。」をつかみました。
  •  月曜日です。朝会が行われました。
     今日から6月です。6月は、「命について考える月間」です。

     まず、運営委員会の子供たちが「命」について考える劇を行いました。
     次に、道徳主任の先生のお話です。
     「命はどうしてたいせつなの」の本から、2つの「まほうのことば」についてのお話でした。
     まほうの言葉は、「いただきます」と「ありがとう」です。
     最後に、教育実習生の紹介がありました。
     今日から3週間、鴨江小学校で、先生になるための勉強をします。
  •  5・6年生の給食の様子です。
     「鶏肉と大豆のトマト煮」は、鶏肉と大豆、玉ねぎをトマトベースの味付けでじっくりと煮込みました。トマトの酸味とまろやかさが感じられる味付けでした。ポークビーンズに似た味付けでした。
     「うずら卵のスープ」には、うずら卵とベーコン、人参、スイートコーン、レタスが入っていました。レタスのしんなり感が面白い食感でした。
     デザートは、「バナナ」!!今日は、低学年には一人当たり1/3個、中学年以上には1/2個、提供されました。

     今日も、ごちそうさまでした
  •  2年生が理科室で学習を進めていました。
     理科ではなく、生活科の学習です。
     プールにいたヤゴを観察しました。子供たちは、ヤゴの動きをよく見ていました。
  •  今朝は、心の日の活動で一日がスタートしました。
     今日の活動のめあては、「ルールを守って、楽しく活動しよう。」です。

    1 話をせず、ジェスチャーだけで、誕生日の順(4月から3月)に全員で円を作る。
    2 円ができたら、答え合わせをする。
    3 間違っていたところを並び替える。
    4 インパルスゲームを行う。円に並んだまま、手をつなぐ。
    5 先生の合図でスタート地点の人は、片方の手を握る。握られた人は、反対の手を握る。これを繰り返す。

     教室の中には、笑顔があふれていました。
  •  3・4年生の給食の様子です。
     「ソースかつ」は、揚げた豚カツを甘辛いソースにくぐらせ、主にご飯の上にのせて食べる料理です。ソースがしみわたっていて、美味しかったです。ソースの上にごまがのっていたので、さらに味に深みが増していました。付け合わせの「ボイルキャベツ」とよく合いました。
     「ちゃんこ汁」は、相撲部屋の食事として知られる「ちゃんこ鍋」と同じで、肉や魚、野菜、豆腐など具だくさんの食材をだしで煮込んだ、栄養豊富な汁物・鍋料理の総称です。特定の味付けや食材が決まっているわけではなく、味噌・醤油・塩などさまざまな味で作られる家庭的な料理を指します。今日のちゃんこ汁には、タラのつみれと油揚げ、大根、人参、ごぼう、ぶなしめじ、根深ねぎが入っていました。たくさんの食材が入っていて、栄養いっぱいですね。

     今日も、ごちそうさまでした
  •  5年生から、家庭科の学習が始まりました。
     今日の学習のめあては、「青菜(ほうれんそう)をゆでると、どう変化するかな。」です。
     子供たちは、はじめて家庭科室で調理実習を行いました。
     最初に、家庭科室の使い方や調理実習の行い方など、丁寧に確認しました。
     実際に、ほうれんそうをゆでる体験をすることで、様々な学びをすることができますね。
  •  1年生の教室では、算数科の学習が行われていました。
     模型時計を使って、時刻の表し方を学びました。
     「11時」を指し示すことができましたね。
  •  1・2年生となかよし学級の給食の様子です。
     「親子煮」は、鶏肉と卵をだし汁・醤油・みりんなどで一緒に煮て卵とじにした料理で、ご飯にのせれば親子丼になるおかずの煮物です。丼にせず、そのまま副菜として食べる場合に「親子煮」と呼ばれることが多いです。今日の親子煮は、鶏肉と卵だけでなく、玉ねぎと人参、こんにゃく、さやいんげん、しいたけ、じゃがいもが入っていました。ご飯にかけて親子丼にして食べている子供も見られました。さやいんげんの緑色がとてもきれいでした。
     「もやしのアーモンド和え」は、ゆでたもやしとチンゲンサイ、アーモンドをしょうゆなどで味付けしました。アーモンドの風味が感じられました。
     デザートは、「ももゼリー」!!もも果汁がしっかりと入ったぷるぷるしたゼリーでした。

     今日も、ごちそうさまでした
  •  「自分」というフィルターを通して見える風景をタブレット型端末を活用して、切り取りました。
     何気ない風景を、自分の見方で、自分の気持ちを重ね合わせて表現しました。