9月 | 2025年 | 初生小学校ブログ

【全校】前期終了

2025年9月30日

　本日をもって、令和７年度の前期の教育課程が修了しました。大きなけがや事故、病気もなく、前期の教育活動のすべてを無事に終えることができたことを、大変うれしく思います。
　本日、一人一人に「あゆみ」を手渡し、子供たちと共に前期の頑張りと成長等を振り返りました。
　前期の頑張りと成長を後期に繋げ、一人一人が更に大きく成長することができるよう、職員一同子供たちと共に頑張っていきます。御家庭におきましても、お子様の頑張りを認めつつ、後期に向けた励ましの言葉がけをよろしくお願いします。

９月30日（火）の給食

2025年9月30日

ごはん、牛乳、ホキのいそべ揚げ、キャベツのあかしそあえ、みそ汁
　今日の魚は、「ホキ」です。あまり聞きなれない名前の魚ですが、ホキは、白身魚でクセがなくて、とても食べやすいので、フライなどでも食べられています。ホキは、主に地球の南側のニュージーランドやオーストラリア南部の深い海に住んでいて、体が細長く、大きいものでは体長が１ｍにもなるそうです。

【みどり学級】好きな本を見つけたよ！

2025年9月30日

　子供たちが笑顔で教室に戻ってきました。
　手には、自分で選んだ本を持っていました。
　図書室をのぞいてみると、本を選んでいたり選んだ本を集中して読んだりしていました。
　本が大好きな子供たち。いろいろな本を読んで、自分の世界を広げていってね。

【３年生】体育科の学習

2025年9月30日

　３年生は、体育科の学習で跳び箱運動に取り組んでいます。
この日は、台上前転の技に挑戦していました。技のポイントを確認した後、自分の力に合った場を選び、友達と動きを見合いながら練習に取り組んでいました。
　次回からは、今まで学習してきた「開脚跳び」「かかえ込み跳び」「台上前転」の技の中から、自分が挑戦したい（できるようになりたい）技を選択し、技の習得に向けて練習に取り組んでいきます。互いの動きを見合い、ポイントを伝え合うなど、友達同士の関わりを大切にしながら学習を深めていきます。

【４年生】社会科の学習

2025年9月30日

　４年生の社会科で、防災について学習していました。
　この日は、自分の家ではどのような備えをしているかについて確認していました。
　子供たちからは、
「水や食料品の備蓄をしているよ。」
「携帯ラジオや携帯用トイレも用意しているよ。」
など、様々な意見が出されました。
　災害は、いつ・どこで起こるか分かりません。災害対策について家族で話し合い、家族の命を守るために必要な備えを整えておきましょう。

９月29日（月）の給食

2025年9月29日

ごはん、牛乳、ガパオ、もやしとｱｰﾓﾝﾄﾞのサラダ、ゲーンチュータオフー（豆腐のスープ）
　今日はタイ料理です。ガパオは、タイで日常的に食べられる料理の1つです。肉と野菜をタイ語で「ガパオ」と呼ばれるバジルと炒めて、ピリ辛に味つけした料理で、ご飯と一緒に食べます。給食では、食べやすいよう辛さを控えめにしました。スープは、「ゲーン」はスープ、「チュート」はあっさりとした、「タオフー」は豆腐という意味があり、あっさりとした豆腐スープです。ガパオに入っているバジルは少し特徴的な味ですが、食べやすいよう工夫しました。タイ料理を味わって食べましょう。

今日のガパオライス

９月26日（金）の給食

2025年9月29日

ごはん、牛乳、いかとれんこんの甘辛あえ、なめこのみそ汁、くり
　栗は、６月に花が咲き、９月に実がなります。中国の栗が、小粒で薄皮がはがれやすいのに比べて、日本の栗は大きなものが多く、薄皮がむきにくいのが特徴です。給食では、毎年、日本の栗が採れるこの時期に皮付きの栗が登場します。給食室で茹でて、ひとつずつ包丁で切れ目を入れました。スプーンを使って上手に食べましょう。

【１年生】生活科の学習

2025年9月29日

　１年生が大事に育ててきたアサガオもとうとう枯れてしまいました。
　この日、植木鉢から枯れたアサガオのつるを抜いて、円く束ねていました。
　さて、この円く束ねたつるは、どうなるのかな？？？

【６年生】国語科の学習

2025年9月29日

　６年生は、国語科「やまなし」の学習に取り組んでいます。
　この日は、文章にもとづきながら読み深めた場面の様子を想像し、タブレット型端末を活用しながら風景や周囲の状況等を上手に絵に表していました。

【校内研修】中心授業（２年国語・４年算数）

2025年9月28日

　９月24日（水）に、校内研修「中心授業」がありました。
　中心授業は、２年生（国語科の学習）と４年生（算数科の学習）のクラスで行いました。
　子供たちが、主体的・協働的に学びを深めていくことができるよう、ICTの利活用・視覚的な支援の工夫（心の温度計や拡大資料の提示等）・ワークシートやヒントカードの提示など、子供の発達段階や実態に応じた手立てを工夫していました。
　子供たちは、授業に集中し、友達と関わり合いながら楽しそうに学習に取り組んでいました。

　子供たちが下校した後、事後研修を行い、授業の振り返りをしました。振り返りでは、有効であった手立てや更にこうするとよかったのではないかといった建設的な意見がたくさん出されました。
　今回の中心授業を通して、たくさんのことを学ぶことができました。この学びを、それぞれのクラスの授業に活かしていきます。