今日から授業研究会が始まりました。
5年生は理科で、「もののとけ方」の学習をしました。
「食塩が水に溶ける量には限界があるのか」実験で調べました。
予想では、丁寧にどのくらい溶けるのか「1g」「10g」「50g」の食塩を用意して、具体的にイメージしていました。
まず、電子天秤を使って、正確に食塩の量を測ってビーカーの中に入れます。
かき混ぜる係、測る係、記録する係など、交代しながらスムーズに実験を進めていました。
授業に向かう姿勢もすばらしかったです。
5年生は理科で、「もののとけ方」の学習をしました。
「食塩が水に溶ける量には限界があるのか」実験で調べました。
予想では、丁寧にどのくらい溶けるのか「1g」「10g」「50g」の食塩を用意して、具体的にイメージしていました。
まず、電子天秤を使って、正確に食塩の量を測ってビーカーの中に入れます。
かき混ぜる係、測る係、記録する係など、交代しながらスムーズに実験を進めていました。
授業に向かう姿勢もすばらしかったです。
具体的な量を示して、イメージしやすくしていました。
浜松市教育委員会の理科の指導主事の先生にも参加していただきました。
どの班も、正確な数値が出ていてビックリでした。
次回は、溶け残った食塩を溶かしきるにはどうしたらよいか実験します。
次回は、溶け残った食塩を溶かしきるにはどうしたらよいか実験します。