蒲小学校ブログ

参観会②

2025年6月11日

参観会の授業風景です。
子供たちは、学習活動を通して、友達と関わり、様々な考えに出会います

思考の世界を広げる出会いです。

参観会①

2025年6月11日

参観会に、たくさんの保護者の方々が御来校くださいました。
子供たちは、友達と関わり合いながら学習を進めます。
保護者の方々に見守られて、とてもうれしそうでした

保護者の皆様、ありがとうございました。

今回は、授業公開の前に、家庭教育講座として、情報モラル講座を開きました。
講師として、浜松市教育委員会の指導主事が来校くださり、たくさんの保護者の方々の御参加とともに、皆でお話を伺いました。
デジタル依存状態は、脳の成長にも影響するそうです。
実際に脳の写真を見せていただきました。
講師の先生は、「理解・共感・支援」を大切に、子供の声に耳を傾けることが大切とお話くださいました。
皆で、できるところから、始めていきませんか。
子供たちの素敵な未来にむかって

落とし物展示

2025年6月10日

参観会にあわせて、「落とし物展示」をしています。
保護者の方にもみていただき、ありがとうございました。
南校舎１階昇降口前です。
しばらく展示しますので、もし、自分のものだと見つけたら、職員室の先生（近くの先生）に伝えてくださいね。

５年生の給食の様子

2025年6月9日

５年生の各教室をまわってみました。
「今日の給食もおいしいよ」
「もりもり食べています」
高学年用の量になりましたが、みんなうまく配膳しています。

１年生の給食の様子

2025年6月9日

１年生の皆さん、給食の配膳、片づけにもずいぶん慣れてくれました。
静かに食べることもできています。
とても立派です。
明日は小学校生活最初の「授業参観」です。
成長の様子をどうぞご覧ください。

蒲小のアーティストたち

2025年6月8日

６月８日（日）学校はお休みですので、いつものように予約投稿でお届けします

天気予報では「

」や「

」のマークが出ていましたが、実際はどうでしょうか？
本日の記事は、以前にも使わせていただいた「蒲小のアーティストたち」というタイトルです

５月中や６月に入ってから撮りためていた写真の中から、２年生の図工の授業の様子をお届けします

ある日の２年生の教室をのぞくと、３学級がそれぞれの教室で図工に取り組んでいました

白い画用紙を大胆に切り、何やら形をつくり出しています

そして、その紙を黒い画用紙の上にはり付けていました。重ねて置いたり、台紙からはみ出したり…子供たちはあれこれ考えながら取り組みます

作品作りに取り組んでいるときって、大体、一心不乱に作業をする子と「先生、見て！」と見せてくる子の２パターンに分かれます

どちらの姿も楽しさが伝わってきていいものです

同じく２年生の図工ですが、隣の教室をのぞいてみると、なんともダイナミックな光景が

学校で集めていたペットボトルキャップが教室の床にちりばめられていました

子供たちからは歓声が上がり、本当に楽しい様子が伺えます

ペットボトルキャップをまじまじと見ることは少ないかもしれませんが、たくさんの色があって、本当にカラフル！
同じ色かな？と思っていても、並べると濃淡で多少の違いがあることに驚きました。

ペットボトルキャップを並べたり、積んだりと、様々なアイデアを出し合いながら、グループの友達と作品作りに励んでいました

そして、また同じく２年生！隣の教室をのぞいてみると

カラーセロハンを重ねて、光に透かして、出来上がった色を楽しんでいる様子でした

「赤と青を重ねると…」「むらさきっぽい！」
「３つの色を重ねたら…」「色が濃くなって見えにくい！」など、セロハンを使って色の三原色を肌で感じていました。
これが、光を当てると…光の三原色についてもこれからの学び（５年生の理科で学習予定）につながっていくわけです

子供たちの楽しそうな表情が印象的でした

子供たちが夢中になって何かに取り組んでいる姿って、とても魅力的です！
そして、友達とアイデアを出し合いながら協働して創り上げていく体験ができることも素敵です！
２年生の図工の姿から、「個」「関わり」どちらも大切なことだと感じました

これから雨の日も多くあるでしょう

そんな時には、落ち着いて作品作りに取り組むのもどうでしょうか？
蒲小のアーティストたち、またたくさんの作品を見せてくださいね

「ありがとう」がいっぱいの教育実習

2025年6月7日

６月７日（土）６月最初の土曜日、いかがお過ごしでしょうか？
今週は、雨が降ったり、暑い日があったりとジメジメすることが多かったです

体調を崩されないよう、御自愛ください

本日は土曜日、学校は休みですのでいつものように予約投稿でお送りいたします

本校では、３名の教育実習生が実習に励んでいます

その内の１名が３週間の実習を終えました

３週間前は「子供たちの前で自己紹介するだけでも緊張する

」と言っていましたが、今では子供たちに堂々と指導をしたり指示をしたりすることもでき、すっかり『先生』の顔になりました

教育実習は、大学で学ぶ知識や理論を実際に教育現場で実践経験をすることで、教師に必要な知識や技術を実践的・多面的に学ぶものです。そして、教師としての愛情や使命感を深め、将来の教員としての能力や課題を自覚する場でもあります

今回、実習期間を終えた実習生は３年生の学級に所属し、本校の教員が指導教官（今回は所属した学級の担任）として指導や助言を行いました。
実習生は授業を行いますが、子供たちの学びを深めるためにも学級経営や子供理解や学級経営の大切さを第一に伝えていました

そして、授業に向かう姿勢についても、子供たちに付けたい力は何か考え、授業構想を練り、準備を重ね、発問や板書計画を考え、…などなど授業研究が教師の力量につながり、子供たちの「学び」につながることが分かったと思います。
実際に水曜日に行った算数科の研究授業では、子供たちの実態を考えた課題提示や子供たちが主体的に学んだり、友達と関わったりしながら学ぶ姿が見られました

提示した課題は、実際に給食で出た「うずらのたまご」について。子供たちは興味深々！

一人学びでしっかりと自分の考えをもつ

おはじきを使って、実際に確認してみる方法も！

学びの交流でも意見がたくさん出ます

身を乗り出すくらいに「伝えたい！」

一緒にやってみて確認をする子たちの姿も

「４人に３個ずつ分ける」

「４人に１個ずつ分けていく」

「まず２個ずつ分けていくと、４個余るから…」

全体での交流でも何通りもの考えが出てきて、活気ある様子

落ち着いた立ち振る舞い

金曜日に実習を行っている学級を訪れてみると、なぜか多くの子が泣いています
「どうした！？」と心配しましたが、子供たちが自分たちで考えた「お別れ会」を行っていたのです
子供たちからは実習生へのお礼の言葉や手紙が渡され、実習生からは子供たち一人一人に、その子の名前がローマ字で書かれたカードを渡されました。ローマ字は３年生で学習をします。子供たちのこれからの学習につなげて用意をしてくれたのです
実習生からたくさんの「ありがとう」子供たちからもたくさんの「ありがとう」が叫ばれ、教室中が「ありがとう」であふれていました