蒲小学校の保護者の皆様、地域の皆様、こんにちは！
先日、4年生の社会科「郷土の発展に尽くす」の単元で授業研究を行いました。
今回の学習課題は、「あばれ天竜の被害に苦しむ人々のために、金原明善は何をしたのだろう」です。地元の偉人である金原明善の働きや思いについて、当時の資料をもとに深く考えていきました。
★資料から読み取り、自分の考えをもつために★
4年生の子どもたちは、資料から情報を読み取る力が高まってきた一方で、他者の意見を待って受け身になってしまったり、自分の考えに自信がもてず積極的に発表したりすることが難しい傾向があります。
そこで今回の授業研究では、教員が寄り添う「伴走的な支援」を重視した指導の工夫を取り入れました。
具体的には、
・資料の見方や着目ポイントの確認を全体で行い、社会的な見方・考え方ができるように促す
・「なぜそう考えたのか」を問いかけ、資料を根拠にして考えをまとめられるように声掛けをする
・ワークシートに気づきや願いを書き込み、友達と意見を共有する場を設けるといった支援を行いました。
★資料を根拠に深まる学び★
授業中、子どもたちは1850年や1860年などに起きた天竜川の大洪水や浸水の様子、人々の暮らしに関する年表や写真などの各種資料をじっくりと読み込みました。 「何度も大洪水が起きて大変な被害があったんだ」「安心して暮らしたいという思いがあったはずだ」といった気づきを、資料から根拠をもって見つけ出すことができました。
また、友達同士で資料の読み取りを共有することで、他者の考えに触れ、自分の考えをさらに深める姿が見られました。
★今後の取り組みに向けて★
蒲小学校では、これからも子どもたち一人一人が自信を持って主体的に学習に取り組み、根拠をもとに自分の考えを表現できるよう、「伴走的な支援」を大切にしながら授業改善に努めてまいります。
ご家庭でも、ぜひお子さんに「今日の社会科でどんなことを発見した？」と話題にしてみてくださいね！
