面積の学習の見通しを立てた際に、大きな場所を測りたいという意見が出ました。
そこで、校庭の面積を測ることにしました。
班の数だけ巻き尺がないため、１メートル物差しを使って、班で協力して測りました。
測っている最中には、以前学習した「平行・垂直」の考えも使いました。
そこで、校庭の面積を測ることにしました。
班の数だけ巻き尺がないため、１メートル物差しを使って、班で協力して測りました。
測っている最中には、以前学習した「平行・垂直」の考えも使いました。
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