2年4組の理科です。
この日、「電圧と電流にはどのような関係があるのか」というテーマ。
「この教室の天井に付いている蛍光灯は直列回路ですか、それとも並列回路ですか?」
『並列回路』と答える子が大勢。
「そうですね。電気の勉強を進めていますが、技術の授業でも電気を扱っているんだよね」
回路については初めてではないので、理解も早いようです。
「今日の実験では、電圧と電流の関係をみていきます」
先生から実験内容の説明がされ、各班ごとに実験開始。
抵抗を含んだ回路に電流計と電圧計をつなぎ、回路に1V,2V…5Vと5段階に電圧をかけたときの電流を測定しました。
各班で測定したデータはタブレットでスプレッドシートに入力。
すると前の大型ディスプレイに結果が表示され、各班の平均値まで自動計算されます。
このシートは担当の先生の自信作。
子どもたちも、自分たちのデータが全体の平均と比べてどうなのかを判断できてとても便利。
今回の測定では2種類の抵抗を使用し、計10回の測定結果が出そろいました。
どの班も協力しながら、能率よく実験ができたようでした。
片付けもみんなテキパキ動いていて、頑張っていました。
次回、データの整理と考察をするようです。
この日、「電圧と電流にはどのような関係があるのか」というテーマ。
「この教室の天井に付いている蛍光灯は直列回路ですか、それとも並列回路ですか?」
『並列回路』と答える子が大勢。
「そうですね。電気の勉強を進めていますが、技術の授業でも電気を扱っているんだよね」
回路については初めてではないので、理解も早いようです。
「今日の実験では、電圧と電流の関係をみていきます」
先生から実験内容の説明がされ、各班ごとに実験開始。
抵抗を含んだ回路に電流計と電圧計をつなぎ、回路に1V,2V…5Vと5段階に電圧をかけたときの電流を測定しました。
各班で測定したデータはタブレットでスプレッドシートに入力。
すると前の大型ディスプレイに結果が表示され、各班の平均値まで自動計算されます。
このシートは担当の先生の自信作。
子どもたちも、自分たちのデータが全体の平均と比べてどうなのかを判断できてとても便利。
今回の測定では2種類の抵抗を使用し、計10回の測定結果が出そろいました。
どの班も協力しながら、能率よく実験ができたようでした。
片付けもみんなテキパキ動いていて、頑張っていました。
次回、データの整理と考察をするようです。
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