３年生の教室では、算数科の学習が行われていました。
今日の学習のめあては、「図書かんに着く時こくの求め方を考えよう。」です。
学校を８時５０分に出発して、学校から図書館まで歩く時間は３０分間です。どのように考えればよいのでしょうか。
今日の学習のめあては、「図書かんに着く時こくの求め方を考えよう。」です。
学校を８時５０分に出発して、学校から図書館まで歩く時間は３０分間です。どのように考えればよいのでしょうか。
自分の考えと同じところに、ネームプレートをはります。自分の考えが明確になっていて、友達の考えが分からないとはることはできません。
自分の考えを友達に分かるように説明します。
「分かりやすいなあ。」「分かった。」というつぶやきが聞かれました。
友達の発表を聞いて、気付いたことを発表します。
５人の発表を聞いて、共有した後、先生が子供たちに投げ掛けます。
「似ているところはないかな？」
「似ているところはないかな？」
「〇〇さんの考えと、△△さんの考えは、１０分間ごとに考えているところが同じだよ。」
「感じ 考え 高め合う」子供たちの姿が見られました。
