1月27日(火)に、9年2組と1年2組による家庭科のふれあい活動が行われました。先週は9年1組と1年2組の活動でした。1年2組の子供たちは朝から「今日はお兄さん・お姉さんたちと遊べるんだよね!」と、待ちきれない様子でした。
本校のような施設一体型の小中一貫校にとって、こうした異学年交流は「特別なイベント」であると同時に、「日常の延長線上にある学び」でもあります。移動時間をかけることなく、チャイムとともに初等部(1~4年生)のフロアから高等部(7~9年生)のフロアへ。この「タイムロス・ゼロ」の環境が、子供たちの集中力を切らすことなく、質の高い実践へと導いています。
9年2組の生徒たちが準備したのは、家庭科の時間に趣向を凝らして制作した自慢の手作りおもちゃです。体の大きな9年生が、床に膝をついて1年生と同じ目線で語りかける姿や、「こうするともっと楽しいよ!」と、1年生のやる気を引き出すアドバイスをする姿が見られました。
1年生は、大好きなお兄さん・お姉さんに遊んでもらえて、もう夢中!そんな1年生の純粋な反応を見て、最初は少し照れくさそうにしていた9年生も、いつの間にか「どうすればもっと楽しんでもらえるか」を真剣に考える「先輩の顔」になっていました。
家庭科の「幼児の発達と生活」という教科書上の知識が、1年生の笑顔や手の動きを通して、9年生一人一人の心に「生きた実感」として刻まれたはずです。
「9年生にとっては、最高学年としての自覚と優しさを育む時間」「1年生にとっては、8年後の自分たちの姿を投影する憧れの時間」この素晴らしいバトンが、これからも本校の伝統として引き継がれていくことをうれしく思います。
本校のような施設一体型の小中一貫校にとって、こうした異学年交流は「特別なイベント」であると同時に、「日常の延長線上にある学び」でもあります。移動時間をかけることなく、チャイムとともに初等部(1~4年生)のフロアから高等部(7~9年生)のフロアへ。この「タイムロス・ゼロ」の環境が、子供たちの集中力を切らすことなく、質の高い実践へと導いています。
9年2組の生徒たちが準備したのは、家庭科の時間に趣向を凝らして制作した自慢の手作りおもちゃです。体の大きな9年生が、床に膝をついて1年生と同じ目線で語りかける姿や、「こうするともっと楽しいよ!」と、1年生のやる気を引き出すアドバイスをする姿が見られました。
1年生は、大好きなお兄さん・お姉さんに遊んでもらえて、もう夢中!そんな1年生の純粋な反応を見て、最初は少し照れくさそうにしていた9年生も、いつの間にか「どうすればもっと楽しんでもらえるか」を真剣に考える「先輩の顔」になっていました。
家庭科の「幼児の発達と生活」という教科書上の知識が、1年生の笑顔や手の動きを通して、9年生一人一人の心に「生きた実感」として刻まれたはずです。
「9年生にとっては、最高学年としての自覚と優しさを育む時間」「1年生にとっては、8年後の自分たちの姿を投影する憧れの時間」この素晴らしいバトンが、これからも本校の伝統として引き継がれていくことをうれしく思います。









