• 昼休みの様子
    2025年1月21日
      　給食週間も２日目。本日も、昼休みのイベントの様子を紹介します。
      　本日は、１年生が挑戦する日。ペアの６年生と一緒にクイズラリーを楽しんでいました。
      　優しく声を掛けながら行動する１年生と６年生を見ながら、本当によいかかわりをしてきたことが分かり、うれしく思いました。６年生が卒業の日を迎えるまで２か月。残りの時間を大切に過ごしてほしいです。

      【今日の給食】
      【献立】
      　食パン、牛乳、チョコ大豆クリーム、オムレツ、マカロニスープ、バナナ

      　本日は、おすすめ朝ごはん献立（パンメニュー）でした。朝食に取り入れやすく、すぐ作ることができるバランスのよい食事です。マカロニスープには、キャベツや玉ねぎなどがたっぷり入っていて体に優しく、朝から食べたいメニューの一つでした。食パンには「チョコ大豆クリーム」をつけて食べます。「マーシャルビーンズ」と聞くと懐かしさを感じる保護者の方もいるのではないでしょうか。今日も、おいしくいただきました。


      【４年生】なわとび頑張ってます
      　あたたかい日差しがふりそそぐ運動場では、４年生がなわとびの練習を頑張っています。
      　体力づくりのためにはなわとびが一番。たくさん跳んで、いろいろな技をマスターしてほしいです。
      　今日は、「チャンピオンとび」を頑張っている子が多かったよう思えます。
      　学年で「なわとび集会」も行われるようですので、悔いが残らないように頑張っていきましょう。（文責；教頭）

    • 給食週間始まる
      2025年1月20日
        　今週は、給食週間です。給食委員の子たちが中心となって様々な準備を進めてきました。
        　イベントとして、お昼の放送で、給食員さんに向けての感謝の手紙を読んだり、昼休みにクイズラリーを行ったりします。
        　本日は、２年生と５，６年生の希望者がクイズラリーに挑戦している様子をお伝えします。
        　２年生たちは、さっそくクイズに挑戦していました。
        　少し難しい問題もあり、近くにいた先生に質問しながら楽しく活動していました。
        　給食委員の子たちもしっかり準備を進めていただけあってスムーズに対応することができていました。給食委員会のみんな、企画運営ありがとう。参加者はとても喜んでいましたね。
        【本日の給食】～野菜を食べよう～
        【献立】
        麦入り御飯、牛乳、五目あんかけごはん、ひじきの中華サラダ。みかん

        　給食週間初日のテーマは、「野菜を食べよう」です。
        　五目あんかけごはんとひじきの中華風サラダの中には、白菜や玉ねぎなど９種類の野菜がつかわれていました。
        　とろみのあるあんかけは、麦入り御飯によく合っておいしかったです。また、サラダには枝豆やセロリも入っていて食物繊維もたくさんとることができそうです。
        　給食室の横には、地元でとれる食べ物が展示されています。給食週間中に全種類登場するのでしょうか。
        　野菜の１日の目標量は３５０ｇ。かぜを予防するためにも、野菜からたくさんの栄養をとりましょう。（文責；教頭）

      • 【５年生】家庭科「調理実習」
        2025年1月19日
          　１月15日（水）16日（木）に5年生は、家庭科の学習で、御飯を炊き、みそ汁をつくりました。
          　朝から、お米とだしである煮干しの準備を整え、調理実習に臨みました。
          （↑）
          　まずは、具材を包丁で切っていきます。
          　大根はいちょう切り、油揚げは短冊切り、ねぎは小口切りです。
          　実際に切りながら、野菜の切り方覚えることができたかな。
          （↑）
          　続いて、野菜をだしをとったなべの中へ入れ、煮ます。
          　時間を見ながら、同時に御飯も炊いていきます。
          （↑）
          　大根が煮えたか確認をし、火を止めてみそをとかしました。
          　御飯は、ガラスのなべで炊いたので、炊けていく様子を観察することができました。
          （↑）
          　いよいよ完成です。気をつけながら、茶碗とお椀によそいました。
          　家では、自分の御飯は自分でよそっていますか。
          （↑）
          　みんなでおいしくいただきました。
          　みそ汁のつくり方を覚えることができたと思います。ぜひ、家の人と一緒にまたつくってみましょう。
          　煮干しでだしをとったり、なべで御飯をたいたりすることはなかなかない体験かもしれません。しっかり覚えておいてほしいです。また、だしやみその種類をかえると様々な味を楽しむことができるのもみそ汁のよいところです。家庭の味、確かめてみてください。（文責；教頭）

        • 舞阪地区民生委員・主任児童委員と舞阪小学校連絡協議会
          2025年1月18日
            　１月１５日（水）に、舞阪地区の民生委員さん、主任児童委員さんをお招きして、連絡協議会を行いました。
            　地域のために尽力してくださっているみなさんに舞阪小学校の現在の様子を見ていたいたり、御意見をいただいたりすることを目的としています。
            　会長、校長のあいさつの後、真剣に授業に取り組む舞阪っ子たちの様子を見ていただきました。
            　教室に、お客様がいらっしゃるのを心待ちにしていた児童も多かったようで、姿を見かけるととてもうれしそうな顔をしていました。頑張っている姿を見せることことができてよかったです。
            　
            　参観の後は、会議室にて御意見等をいただきました。
            　子供たちの進路の件やタブレットの利用方法について質問を受けたり、授業の様子についてお話をいただいたりしました。
            　「栄養教諭が食育の学習を一緒に行う授業を参観され、専門的な知識をもった人が伝えることで、子供たちの理解がより深まると感じた。」との感想もいただきました。
            　舞阪っ子たちは、地域の方たちに支えられ、体験を通して直接学ぶ機会が多いです。本当にいつもありがとうございます。これからも、様々な方法で楽しく、分からいやすい活動を増やしていきたいです。（文責；教頭）

          • 学習の様子【２年生・３年生】
            2025年1月17日
              　３学期も２週間が経過。インフルエンザの流行が心配される中ですが、欠席者数は比較的落ち着いている舞阪小学校です。
              　本日は、２，３年生の学習の様子をお伝えします。

              【２年生】書写「水筆にちょうせん」
               
              　３年生になると「毛筆」の学習が始まる２年生は、「水筆」を使ってその練習をしています。
              　小型の水書板と呼ばれる道具を使います。水書坂とは、水をつけて書くと文字が浮き上がる板で、乾くと文字が消えて、繰り返し使用することができるものです。
              　小学校の毛筆の時間に先生が筆に水をつけてお手本を書いていたものの小さいものだと思ってください。
              　まだまだ、力加減が難しく、字が太くなってしまう子が多かったですが、初めて扱う道具に子供たちは楽しそうに取り組んでいました。自分の名前を丁寧に書こうと書き順を意識している子も見られました。
              　来年から始まる「毛筆」の学習に向けてもうひと頑張りしていきましょう。



              【３年生】体育「セストボール」
              　３年生は、「セストボール」というバスケットボールに似たゲームに取り組んでいます。
              　玉入れのようにゴールを設置し、まわりのどこからでもシュートすることができます。
              　７～８人１チームで、前後半に分かれ、３～４人ずつがプレーします。
              　舞阪小では、ドリブルはなしで、ボールをもっての移動も可能なルールで行っています。
              　コートの中を走り回り、ボールを運んだり、相手の進路をふさいだりします。
              　同じ子が連続で点を決めても得点にならないようなルールも工夫しているので全員が一丸となって取り組んでいます。
              　回数を重ねるごとに動きがよくなったり、励ましの声掛けが増えたりしている姿を見ることができ、体育科の目標をしっかり達成できてると感じます。

              　改めて少し前とは異なる教育活動が取り入れられていると感じます。新しいものは取り入れつつ、以前から残っている活動も大切にしながら、子供たちが確実に成長できるように支援を行っていきたいと思います。（文責；教頭）

            • 【６年生】図画工作科「未来のわたし」
              2025年1月16日
                　６年生は、図画工作科で、未来の自分を想像して作品づくりに取り組んでいます。
                　まずは、ほね組みでポーズを決めていきます。
                　そして、ねんどをこねて、体をつくっていきます。
                　ねんどに絵の具を混ぜることで、着色もしていきます。
                　オレンジ、黄色、白を基本に、皮膚の色をつくるのですが、少しずつ色を足しで自分の肌の色に近づけていきました。
                　髪の毛や洋服、グローブやバットなど、それぞれのパーツごとにねんどに色を混ぜ組み立てていきます。
                　タブレットを活用して調べ、細かいところまでこだわってつくることができるのは今の時代のよいところかもしれません。
                　夢中になって取り組んでいるうちに、未来の自分の姿ができあがってきました。
                　一生懸命作業していたので、それぞれの将来の夢を聞くことはできませんでしたが、スポーツ選手と座って作業に取り組む職業の子が多かったように思えます。完成するのがとても楽しみです。（文責；教頭）

              • 「浜松マナー」の振り返り
                2025年1月15日
                  　本日は、浜松マナーの日。朝の活動の時間に、浜松マナーを利用して学年に応じてマナーについて学習しました。
                  　１年生の教室では、みんなでおいしく食べるための「給食のマナー」についてのふり返りを行っていました。
                  　イラストを利用して、場面ごとにどのようにするとよいのか考える活動を行っていました。
                  　「給食をこぼしたらどうする？」の問いかけに、「ふく～」。
                  　「何で？」、「ぞうきん」、「ぞうきんはどこをふくものかな。つくえふいても大丈夫？」
                  　など、問いかけることで適切な方法を考えることができていました。
                  　２年生も、同様に給食のマナーについて振り返っていました。
                  　「牛乳もかむように飲むとよいこと」、「感謝のきもちをもつことが大切なこと」なども確認していました。
                  　学習後には、どれだけできていたか、「マナーの実でいっぱいにしよう」というページに果物のシールをはっていました。
                  　４年生は、「かがやいている人」についての振り返りです。
                  　かがやいている人とは、「人やものに感謝できる人」「すなおに謝ることができる人」相手のことを考えて、まわりの人とすてきな関係をつくることができる人です。「ありがとう」「ごめんなさい」がすぐに言えることが大切だと確認しました。
                  　また、公共の場での過ごし方についても振り返ることができました。
                  　６年生も「かがやいている人とは」について確認していました。
                  　どんな言葉が相手を喜ばせるかについて聞かれると、「ありがとう」が一番最初にでてきていました。何事にも感謝の気持ちをもって接することが相手や自分の幸せにつながるのかもしれません。

                  　全てを紹介することはできませんでしたが、舞阪小学校では「浜松マナー」を活用して心の耕しを行っています。あたり前のことがあたり前にできる子を目指していけたらと思います。

                  　「浜松マナー」ですが、浜松市のホームページにて閲覧することができます。ぜひ、御覧になってみてください。（文責；教頭）

                • 【１年生】凧あげ
                  2025年1月14日
                    　先日は、成人式でお休みでした。本年度２０歳をむかえる新成人のみなさんおめでとうごさいます。
                    　６年生の子供たちに、「８年後の自分が想像できる？」と問いかけながら今週が始まった舞阪小学校です。
                    　先週、１年生が、凧づくりを頑張っている様子をお伝えしましたが、本日は、凧あげをして楽しんでいる様子をお伝えしたいと思います。
                    　あるクラスは、金曜日にあげてみたのですが、風が強く、ひもも長めだったので、友達同士の凧がけんかして絡まってしまうことが多かったです。
                    　本日は、たこ糸を少し短めにもち、できるだけ友達同士が近づかないように配慮しながら取り組みました。
                    　糸が絡んでしまう場面も少なく、「楽し～い。」と凧あげを楽しむことができた子が多かったです。
                    　それでも、絡んでしまったり、風向きが安定せず、苦労している子も見られました。
                    　風が弱まったときには、風向きに関係なく、上手に凧をあげている子もいました。
                    　大勢で行うと制限が多くて、思い通りできなかったと思います。家に持ち帰ったら家のの人と、広くて安全な場所で天高くあげてください。（文責；教頭）

                  • 昼休みの様子
                    2025年1月13日
                      　昼休み、寒さのせいか外で遊んでいる子の姿は少し減っています。
                      　それでも、元気よく外で遊んでいる子も見られ、「海の子」ならぬ、「風の子」という言葉が思い浮かぶほどです。
                      　学級によっては、クラスイベントで全員で「なんでもバスケット」を楽しんでました。
                      　自分たちで考え、全員が笑顔で活動している姿は、とても微笑ましかったです。
                      　体育館を利用できる曜日の学年は、体育館でドッジボールやバスケットボールを楽しめます。
                      　体育館もとても冷えるのですが、思い思いに体を動かしていました。

                      　体育では、なわとびに取り組んでいる学年も多いです。昼休みに練習に取り組んでいきましょう。
                      　昼休みの時間は、自由に過ごせる大切な時間です。委員会や実行委員の活動で自分の責任を果たさなくてはいけない子も多いと思いますが、友達と過ごしたり、好きなことに取り組んだりして有意義な時間にしてください。

                      　今日は、三連休最終日です。楽しく過ごせましたか。明日からの学校生活も楽しく、元気に過ごすことができるように体調を整えてください。調子が悪かったら早めに休んだり、病院にいったりして無理のないようにしてくださいね。
                      　それでは、明日、元気いっぱいの舞阪っ子に会えるのを楽しみにしています。（文責；教頭）
                      　

                    • 【４年生】季節と生き物
                      2025年1月12日
                        　今週は、朝、校舎北の池が凍っていることも多かったです。先生と一緒に池に向かった子たちは、池にはった氷をうれしそうにさわっていました。
                        　そんな寒い日が続いたある日、４年生の児童は、冬の生き物の様子を観察するために運動場を歩いていました。
                        　タブレットを両手でかかえながら、「タンポポはあるかなぁ。」「ダンゴムシはいるかな。」と校庭を探し回ります。
                        　残念ながら、お目当ての生き物には出会えなかったようですが、「いなくなった生き物や植物はどこにいったのか？」という疑問は持てたようです。
                        　また、桜の枝の先を観察すると、小さな芽を見つけることができました。寒さが厳しくなる中で、もう、春の準備が始まっていることに気づくこともできました。
                        　季節の変化、これからも気をつけて見ていきましょう。
                        【書写】硬筆（鉛筆の使い方）
                        　６年生のクラスでは、少し変わった鉛筆の使い方を試していました。
                         
                        （↑）
                        　画像のように、鉛筆の先を紙にこすりつけて斜めにけずり、毛筆のようなイメージで鉛筆を動かすと、筆のように太さを調節して書くことができるのです。
                        　説明を聞いて実践していましたが、なかなかうまくいく子ばかりではありませんでした。
                        　いつも集中して丁寧に取り組んでいますが、少し書くと、一息入れている子も多く、更に集中して取り組めていたような感じがしました。（文責；教頭）
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