学校教育目標「ふるさとを愛し 心豊かに たくましく生きる子」「チャレンジ！できた
わかったがんばった」で楽しい気田小 
気田小キャリア教育（ふるさとキャリア教育）かかわる力・見つめる力・のばす力・つなぐ力
１年生の授業の様子
タブレットの使い方を学んでいました。
写真を撮って送ることで、みんなの写真を見ることができました。
少しずつ、タブレットを使えるようになってきています。
タブレットの使い方を学んでいました。
写真を撮って送ることで、みんなの写真を見ることができました。
少しずつ、タブレットを使えるようになってきています。
２年生の国語の授業の様子
野菜の観察記録を書いていました。
視覚・嗅覚・触覚などをはたらかせて、文章を書くことができました。
集中して丁寧な文字で書いていました。
野菜の観察記録を書いていました。
視覚・嗅覚・触覚などをはたらかせて、文章を書くことができました。
集中して丁寧な文字で書いていました。
３・４年生の音楽の授業の様子
２つのパートにわかれて、手拍子でリズムの学習をしていました。
４年生がお手本を見せてくれたので、３年生もだんだん覚えてきていました。
２つのパートを合わせ、音楽を楽しんでいました。
２つのパートにわかれて、手拍子でリズムの学習をしていました。
４年生がお手本を見せてくれたので、３年生もだんだん覚えてきていました。
２つのパートを合わせ、音楽を楽しんでいました。
５年生の社会科の授業の様子
輪中に住む人は、水害から守るためにどんな工夫をしているかを調べました。
ダムや堤防を作るなどの治水工事をしていたことを学習しました。
新たなことを知り、よい勉強ができました。
輪中に住む人は、水害から守るためにどんな工夫をしているかを調べました。
ダムや堤防を作るなどの治水工事をしていたことを学習しました。
新たなことを知り、よい勉強ができました。
６年生の社会科の授業の様子
子育てセンターができるまでをまとめていました。
子育て支援や高齢者福祉など、どのように税金を使ってほしいかという要望について考えました。
考えたことをしっかりと発言することができました。
子育てセンターができるまでをまとめていました。
子育て支援や高齢者福祉など、どのように税金を使ってほしいかという要望について考えました。
考えたことをしっかりと発言することができました。
