先生たちでこんな話をしましたよ・・
『ぞう組のこどもたち、毎日どこかで鉄棒に挑戦するね!』『手で握るところから覚えて、ぎゅって握れるようになっていってる』『友達のやっていることが刺激になって、やってみたい!!につながっているね!』
『こどもたちのなんでもやってみたい!の心が動く気持ちを大切にしていこう!』
『けれど、やってみたいには怪我をするリスクもあるよね・・』
『こどもたちがそこも考え、自分たちでルールつくりをするチャンスだよ!!』『ピンチはチャンス!!』『こどもが自ら考える、友達と考え合う場を大切にしていこう!』
そして、翌日・・
ブランコ遊びでこんなことが起きたのです
年長ブランコのルールが決まるまで
『ぞう組のこどもたち、毎日どこかで鉄棒に挑戦するね!』『手で握るところから覚えて、ぎゅって握れるようになっていってる』『友達のやっていることが刺激になって、やってみたい!!につながっているね!』
『こどもたちのなんでもやってみたい!の心が動く気持ちを大切にしていこう!』
『けれど、やってみたいには怪我をするリスクもあるよね・・』
『こどもたちがそこも考え、自分たちでルールつくりをするチャンスだよ!!』『ピンチはチャンス!!』『こどもが自ら考える、友達と考え合う場を大切にしていこう!』
そして、翌日・・
ブランコ遊びでこんなことが起きたのです

『立ちこぎできるんだよ!』
『やってみたい!!』
『やってみたい!!』

『立って乗ると、小さい子が来たときすぐに降りれないよ』『先生も言ってた!』
『わかった。やめる。』
『立ちこぎしたかったな・・』
幼稚園の遊びのルールは先生だけが決めるでいい?
できるようになったことってやってみたいよね!
どうしたら落ちないのか、小さい子にはどうするかみんななら決めれるかも!と、投げかけてみました。
『わかった。やめる。』
『立ちこぎしたかったな・・』
幼稚園の遊びのルールは先生だけが決めるでいい?
できるようになったことってやってみたいよね!
どうしたら落ちないのか、小さい子にはどうするかみんななら決めれるかも!と、投げかけてみました。

『落ちないように乗ればいい!!』
そのこどもの声に、落ちない乗り方はどんな乗り方か①と②の方法で実践してみましたよ
実践① 立って乗っていて、足が滑って、そのまま手も放してしまい、勢いよく転ぶ姿
実践② 立って乗っていて、足が滑って、でも手は絶対に離さないでつかんでいる姿
そのこどもの声に、落ちない乗り方はどんな乗り方か①と②の方法で実践してみましたよ
実践① 立って乗っていて、足が滑って、そのまま手も放してしまい、勢いよく転ぶ姿
実践② 立って乗っていて、足が滑って、でも手は絶対に離さないでつかんでいる姿

すると・・
『手を離さないで、ぎゅって持っていてたら落ちてない!!』と気付きましたよ
『手を離さないで、ぎゅって持っていてたら落ちてない!!』と気付きましたよ

『握る手に力があると落ちない!』
ぞう組のみんなは鉄棒をぎゅって握っているね、手の力あるのかも
幼稚園のいろんな遊具を見ると・・ぎゅって力がないと落ちてしまうものがいっぱいだ!
ぞう組のみんなは鉄棒をぎゅって握っているね、手の力あるのかも
幼稚園のいろんな遊具を見ると・・ぎゅって力がないと落ちてしまうものがいっぱいだ!

『鉄棒から落ちないから手の力ある!』

『上り棒に上ると、手の力をいっぱい使うから、手が強くなる!』

『これも手の力がないとできないよ!!』

『うんていも手の力を強くするよ!!』

ぞう組ブランコ会議で決まったルールです↓
①手の力が強ければ立ちこぎOK!!(ぞう組になった子)
②ゆっくりこぐ!すぐに止まれるスピードで!(小さい組さんがブランコに来た時に止まれるように)
ブランコルールをうさぎ組にしっかり伝えにいったこどもたちです
①手の力が強ければ立ちこぎOK!!(ぞう組になった子)
②ゆっくりこぐ!すぐに止まれるスピードで!(小さい組さんがブランコに来た時に止まれるように)
ブランコルールをうさぎ組にしっかり伝えにいったこどもたちです