今日の朝は、「心の日」の活動です。生徒指導主任の先生から、放送でお話がありました。長くなりますが、一部をここに記載します。
「……学校生活に慣れてきた今だからこそ、みなさんに考えてほしいことがあります。みなさんのクラスの様子を思い浮かべて聞いてください。みなさんは、友達のことを何と呼んでいますか。…学校では、友達を「さん」をつけて呼ぶことになっています。でも、もしあだ名で呼んでいる友達がいたとしたら、呼ばれている本人はどう思っているでしょうか。……呼ばれて嫌な気持ちになる言葉や、相手をからかうようなあだ名は“親しみ”ではなく、言葉の“暴力”です。相手が「嫌だからやめて」と言わなくても、相手の心が傷ついているのならば、それは間違いです。仲間外れやこそこそ話も同じです。
……こそこそ話をしている人は、「本人には聞こえていないだろう」と思っているかもしれません。でも、言われている友達は、周りの視線や態度、ひそひそ声にちゃんと気付いています。友達の顔をよく見てください。下を向いていませんか。無理をして、気付かないふりをして笑っていませんか。後から周りがどんなに言い訳をしても、仲間外れにされたりこそこそ話をされたりしている友達の心の中は、クラスにいるのが怖くなるほど寂しく、悲しい気持ちでいっぱいです。人を傷つけるような行動をすることは、絶対にやってはいけないことです。…そんな友達や現場を見たらやらなきゃいけないことはわかっているけれど、声を掛ける勇気がない、後のことを考えると心配、という人は、先生やおうちの人に教えてください。友達が傷ついていることを先生に教えることは、告げ口ではありません。それは、「思いやり」です。……みなさんは、今日の話を聞いてどんなことを感じましたか。感じたことや考えたことをワークシートに書いてみましょう。そして、行動してください。」
「……学校生活に慣れてきた今だからこそ、みなさんに考えてほしいことがあります。みなさんのクラスの様子を思い浮かべて聞いてください。みなさんは、友達のことを何と呼んでいますか。…学校では、友達を「さん」をつけて呼ぶことになっています。でも、もしあだ名で呼んでいる友達がいたとしたら、呼ばれている本人はどう思っているでしょうか。……呼ばれて嫌な気持ちになる言葉や、相手をからかうようなあだ名は“親しみ”ではなく、言葉の“暴力”です。相手が「嫌だからやめて」と言わなくても、相手の心が傷ついているのならば、それは間違いです。仲間外れやこそこそ話も同じです。
……こそこそ話をしている人は、「本人には聞こえていないだろう」と思っているかもしれません。でも、言われている友達は、周りの視線や態度、ひそひそ声にちゃんと気付いています。友達の顔をよく見てください。下を向いていませんか。無理をして、気付かないふりをして笑っていませんか。後から周りがどんなに言い訳をしても、仲間外れにされたりこそこそ話をされたりしている友達の心の中は、クラスにいるのが怖くなるほど寂しく、悲しい気持ちでいっぱいです。人を傷つけるような行動をすることは、絶対にやってはいけないことです。…そんな友達や現場を見たらやらなきゃいけないことはわかっているけれど、声を掛ける勇気がない、後のことを考えると心配、という人は、先生やおうちの人に教えてください。友達が傷ついていることを先生に教えることは、告げ口ではありません。それは、「思いやり」です。……みなさんは、今日の話を聞いてどんなことを感じましたか。感じたことや考えたことをワークシートに書いてみましょう。そして、行動してください。」
子供たちは、放送を聞いてどう感じ、どう考えたのでしょうか。自分が考えたことを、ワークシートに記述しました。
学年や学級の実態に応じて、担任の先生が補足の話をします。
２年生は、生活科です。校外学習へ出かける、事前学習です。はまゆう図書館で、職員の方に質問することをみんなで考えていました。質問を考えることで、見学する視点が明確になってきます。有意義な校外学習になりそうです。
５年生の理科です。先生の話に、子供たちがくぎ付けでした。
４年生の理科です。
５年生、社会科です。だいぶ学びが進み、米作りの過程が分かってきました。トラクター、田植え機、コンバイン、カントリーエレベーター。たくさんの機会を使ってお米を作っていることが分かってきました。
今週は、毎日雨降りでした。室内で過ごす休み時間が続きます…。図書室も満員です。
１年生が、タブレット端末を使った学習のやり方を、先生と確認です。友達同士で教え合う姿も見られます。
若草学級では、保健の学習です。「食中毒にならないようにするには」について考えていました。
