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「お悩み相談室」大成功！

2026年7月14日
    ４年道徳科「みんな同じだったら」の学習で研究授業を行いました。
    「みんなが同じ」画像を見て、その不自然さや違和感に気付かせます。
    「自分の長所を記入したワークシートに班の友達からも長所を書いてもらおう！」
    いろいろな先生が見ている中で…
    友達のよいところを次々とワークシートに記入して伝えます
    自分のワークシートを見て、自分の気付かなかった長所を知った瞬間
    照れながらも、どの子も笑顔でしたsadsad
    班で伝え合った後は、全体交流
    友達によいところを認めてもらった感想を…
    うれしそうに発表しますsad
    自己肯定感が高まる瞬間です
    次は自分の「短所」について考えます。
    タブレット端末を使います
    「お悩み相談室」と銘打って
    自分の思う「短所」をタブレットのワークシートに記入し…
    それを友達が「長所」に変えるというリフレーミングの手法
    友達の「短所」を次々と「長所」に変えていく子供たち
    「お悩み相談室」は大成功
    最後に、今日の授業の振り返りをワークシートに記入します
    今まで「短所」だと思っていたことが…
    友達に「長所」として認めてもらって、うれしかったことや…
    友達の考える「短所」を…
    「長所」と捉えることの大切さを知り…
    今後の友達との接し方に活かしたいという前向きな感想が多く聞かれました
    今日の授業の価値項目は「個性の伸長」
    自分の長所よりも短所に気付き始める４年生のこの時期だからこそ、
    長所も短所も含めて自分の「個性」と捉え、長所を伸ばしてあげたい！
    という担任の思いがあふれた授業となりました

    「みんな同じだったら」という授業が

    「みんなちがって、みんないい」

    という金子みすゞさんの詩に結び付くような道徳の時間でした

    最後に…【家庭でもできるリフレーミング】を御紹介
    「飽きっぽい」→「好奇心旺盛、切り替えが早い」
    「頑固」→「自分の意志をもっている」
    「マイペース」→「自分軸がある。周りに流されない」    などなど
    お子さんにもこの手法で声を掛けてみてください。
    きっとお子さんを伸ばす「魔法の言葉」になるはず
    よかったら…お試しください
     
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