登園をしてしばらくすると年中さんと年長さんが遊戯室に椅子を持って移動をしていました
何か始まるのかなと遊戯室に行くと・・・
何か始まるのかなと遊戯室に行くと・・・


裸足になって年中さんと年長さんが椅子に座っています

先生は楽譜を広げてピアノを弾く準備完了
歌を歌うならピアノの周りに集まるのに歌ではない...。
上靴も靴下も履いていない...
何が始まるのかな
歌を歌うならピアノの周りに集まるのに歌ではない...。
上靴も靴下も履いていない...
何が始まるのかな



ピアノの音に合わせて年長さんが遊戯室の中央にきて、ピアノのリズムに合わせて横になり腕や足を動かしたり、うさぎさんのようにリズミカルにジャンプしたりしています
ピアノで終わりの合図がなると戻って今度は年中の出番です
何をしているか分かりました
これはリズムです
今日はリズムの日だったんですね
ピアノで終わりの合図がなると戻って今度は年中の出番です
何をしているか分かりました
これはリズムです
今日はリズムの日だったんですね


お兄さん、お姉さんが楽しそうなことをしているので見にきた年少さんも・・・
だんだんと・・・
からだが・・・
動き出してきました
お兄さん、お姉さんのしていることを見よう見まねでしていました
“百聞は一見にしかず”とはこのような時に使うのかなと年少さんを見ていて思いました
幼児期の子供たちは聞くことも大切だけど、それよりも目で見たり、肌で感じたり、実際に動いたりする直接的な体験をしていくことがとても大切です。
これからもいろいろな物や事、人に出会う直接的な体験を大切にしていきます
だんだんと・・・
からだが・・・
動き出してきました
お兄さん、お姉さんのしていることを見よう見まねでしていました
“百聞は一見にしかず”とはこのような時に使うのかなと年少さんを見ていて思いました
幼児期の子供たちは聞くことも大切だけど、それよりも目で見たり、肌で感じたり、実際に動いたりする直接的な体験をしていくことがとても大切です。
これからもいろいろな物や事、人に出会う直接的な体験を大切にしていきます










その後も・・・
アヒルさんやカメさん、メダカなどに変身して動いたり、年長さんはブリッジをしたりしました
最後にギャロップ、スキップをして今日のリズムはおしまいです
リズムの遊びを通していろいろな体の使い方を直接体験から体験していきます
アヒルさんやカメさん、メダカなどに変身して動いたり、年長さんはブリッジをしたりしました
最後にギャロップ、スキップをして今日のリズムはおしまいです
リズムの遊びを通していろいろな体の使い方を直接体験から体験していきます

年少さんも最後まで見たり、動いたりしていました
もう少ししたら一緒にリズムをしようね
もう少ししたら一緒にリズムをしようね

<今日の外注パン>
オニオンウインナーロール
ミルククリームサンド
牛乳
オニオンウインナーロール
ミルククリームサンド
牛乳