今日も蒸し暑い日になりました。
中庭に出てみると、水草が元気に育っていました。
中庭に出てみると、水草が元気に育っていました。
今日は、１・３年生が、定期テスト２に挑みました。
どの教室においても、真剣に問題に取り組んでいる生徒の姿が見られました。
どの教室においても、真剣に問題に取り組んでいる生徒の姿が見られました。
私が生徒だったころ（はるか昔のことになりますが…）を振り返ると、
はたして自分はテストに真剣に挑んでいたのか、と聞かれたら、まったく自信はありません。
しかし、自分の反省の意味も込めて言えることは、
テストを迎えるまでにどれだけテスト勉強したかが、いかに大切なことであるかを実感します。
点数や結果がどうか、ということではありません。
自分は努力をしたか、ということです。
「やれなかった。やらなかった。どっちかな。」
という相田みつをさんの言葉があります。
そこに ”向上と変革の決意” があって、実際に努力をしたのか、
それとも始めから ”諦めと無気力” の思いがあって、努力することを避けていたのかは、
これから大人へと成長していく生徒にとっては、天地雲泥の差があります。
「逃げる」と「挑む」の漢字は似てはいますが、まったく意味が違います。
生徒たちよ。
同じ生きるのなら、”挑む心” を忘れないでほしい。
結果はともあれ、”努力のできる人” であってほしい。
テストに取り組む生徒たちを見て、そんなことを考えました。（文責：教頭）
はたして自分はテストに真剣に挑んでいたのか、と聞かれたら、まったく自信はありません。
しかし、自分の反省の意味も込めて言えることは、
テストを迎えるまでにどれだけテスト勉強したかが、いかに大切なことであるかを実感します。
点数や結果がどうか、ということではありません。
自分は努力をしたか、ということです。
「やれなかった。やらなかった。どっちかな。」
という相田みつをさんの言葉があります。
そこに ”向上と変革の決意” があって、実際に努力をしたのか、
それとも始めから ”諦めと無気力” の思いがあって、努力することを避けていたのかは、
これから大人へと成長していく生徒にとっては、天地雲泥の差があります。
「逃げる」と「挑む」の漢字は似てはいますが、まったく意味が違います。
生徒たちよ。
同じ生きるのなら、”挑む心” を忘れないでほしい。
結果はともあれ、”努力のできる人” であってほしい。
テストに取り組む生徒たちを見て、そんなことを考えました。（文責：教頭）