２月１３日（金）５・６校時に、舞阪小学校近隣のこども園、保育園、幼稚園の先生に来校いただき、こ保幼小連絡会を行いました。舞阪小に入学し、立派な舞阪っ子に成長した姿を見ていただくのと、来年度入学する子たちの様子を教えていただくことを目的にしています。
まずは、授業の始め、落ち着いて席に着き範読を聞く様子を見ていただきました。真剣に学習に取り組もうとする気持ちも伝わってきました。
まずは、授業の始め、落ち着いて席に着き範読を聞く様子を見ていただきました。真剣に学習に取り組もうとする気持ちも伝わってきました。
１年生は、どちらの学級も国語の勉強の様子を見ていただきました。
【ことばであそぼう】
ある学級は、言葉に一文字足して言葉を変身させる学習を行っていました。
「いか」に一文字足して、「すいか」や「いるか」にしたり、「たき」に一文字足して、「たぬき」や「たきび」にしたりして、言葉遊びを楽しんでいました。イラストのヒントをもとに考えるのですが、「たきび」という言葉が出てこない子も見られました。学びを通して、語彙も増えていくのだと感じました。
【ことばであそぼう】
ある学級は、言葉に一文字足して言葉を変身させる学習を行っていました。
「いか」に一文字足して、「すいか」や「いるか」にしたり、「たき」に一文字足して、「たぬき」や「たきび」にしたりして、言葉遊びを楽しんでいました。イラストのヒントをもとに考えるのですが、「たきび」という言葉が出てこない子も見られました。学びを通して、語彙も増えていくのだと感じました。
【ことばあそびを つくろう】
もう一つの学級は、ある言葉の中から、別の言葉を見つける学習を行っていました。
「パンダ」の中には、「パン」がある、のように言葉を見つけていきます。グループごとに夢中になって取り組んでいました。
「いわし」のなかには「〇〇」がいる、という問題では、文末に気をつけないといけません。「いわ」や「いし」を見つけた子もいましたが、「『いわがいる。』はおかしいね。」と気づくもいて、「『わしがいる。』のほうがいいよ。」と思考を働かせながら頑張っていました。
全体でも、文末は「ある」と「いる」のどちらがよいのか確認を行っていました。この後、自分たちで問題づくりをしていくと思います。楽しい問題がたくさん完成しそうで楽しみです。
もう一つの学級は、ある言葉の中から、別の言葉を見つける学習を行っていました。
「パンダ」の中には、「パン」がある、のように言葉を見つけていきます。グループごとに夢中になって取り組んでいました。
「いわし」のなかには「〇〇」がいる、という問題では、文末に気をつけないといけません。「いわ」や「いし」を見つけた子もいましたが、「『いわがいる。』はおかしいね。」と気づくもいて、「『わしがいる。』のほうがいいよ。」と思考を働かせながら頑張っていました。
全体でも、文末は「ある」と「いる」のどちらがよいのか確認を行っていました。この後、自分たちで問題づくりをしていくと思います。楽しい問題がたくさん完成しそうで楽しみです。
どちらの学級でも、園の先生方に声をかけられ照れながらもうれしそうに反応する姿が見られました。最初の連絡会議から10か月が経ち、成長した姿を十分に見ていただくことができたと思います。授業参観の後は、情報交換会を行いました。小学校のスタートがよりスムーズになるように今から準備を進めていきいたいと思います。間もなく、令和８年度入学児を対象とした説明会も行われます。今から未来の舞阪っ子たちに会うのがとても楽しみです。