２年生は、生活科で「いきものとなかよし」の単元を学習しています。
本日はまず、“なかよし”という言葉に注目して、どうすれば生き物と仲良くなれるか、話し合いました。
話し合う中で、「やさしくする。」「えさをあげる。」「にたかんきょうをつくる。」などの意見が出ました。
その意見から、優しくするとはどういうことか、餌は何が良いのか、似た環境を作るためには何が必要か、などの疑問が生まれました。
子供たちの中から、「詳しい友達に聞いてみたい。」「図鑑や本で調べてみたい。」などの声が上がりました。
生き物に詳しい友達に聞いてみる子、図書室に行って本を借りる子、生き物をよく観察して気持ちを考える子…
様々な姿が見られました。
本日はまず、“なかよし”という言葉に注目して、どうすれば生き物と仲良くなれるか、話し合いました。
話し合う中で、「やさしくする。」「えさをあげる。」「にたかんきょうをつくる。」などの意見が出ました。
その意見から、優しくするとはどういうことか、餌は何が良いのか、似た環境を作るためには何が必要か、などの疑問が生まれました。
子供たちの中から、「詳しい友達に聞いてみたい。」「図鑑や本で調べてみたい。」などの声が上がりました。
生き物に詳しい友達に聞いてみる子、図書室に行って本を借りる子、生き物をよく観察して気持ちを考える子…
様々な姿が見られました。
情報収集の後は、虫かごを持って、校庭に出ました。
子供たちは、「ダンゴムシは、隠れる場所が欲しいと知ったから、落ち葉と石を見つけたい！」「バッタの餌は、１日２日で変えなきゃいけないんだって。今日の餌を探そう。」など、生き物のために、一生懸命動いていました。
子供たちは、「ダンゴムシは、隠れる場所が欲しいと知ったから、落ち葉と石を見つけたい！」「バッタの餌は、１日２日で変えなきゃいけないんだって。今日の餌を探そう。」など、生き物のために、一生懸命動いていました。
子供たちのふり返りシートには、「ダンゴムシがすきだけど、虫かごの中に多すぎてもよくないことがわかったから、10ぴきにしました。」「しんぴんのえさをあげて、長生きしてほしい。」など、いろいろな気付きが書かれていました。
これから、もっと生き物となかよくできるといいですね。
これから、もっと生き物となかよくできるといいですね。