教師の動きや態度は幼児の安心感の源であり、幼児の視線は、教師の意図する、しないに関わらず、教師の姿に注がれていることが少なくありません。
物的環境の構成に取り組んでいる教師の姿や同じ仲間の姿があってこそ、その物的環境への幼児の興味や関心が生み出されます。教師がモデルとして物的環境への関わりを示すことで、充実した環境との関わりが生まれてきます。
物的環境の構成に取り組んでいる教師の姿や同じ仲間の姿があってこそ、その物的環境への幼児の興味や関心が生み出されます。教師がモデルとして物的環境への関わりを示すことで、充実した環境との関わりが生まれてきます。
こどもとともに、土、砂、水の感触を存分に楽しみました。