１年生も朝の登校に慣れ、しっかり歩いて来ることができています。あいさつの声もだんだんと大きくなってきて、朝から元気をもらいます
正門の近くに大きなカタツムリ
自然が豊かな証拠ですね
見つけた先生に聞いた子供たちが集まって、興味津々観察していました。
登校すると、誰ともなしに運動場へ出てきて、元気にマラソンをする子たちが増えています。一番早く出てくるのは１年生の２人
１～６年生まで、走りたい子、体を動かしたい子が自主的に体力づくりに取り組む姿が見られるのは、とてもうれしい光景です
自然が豊かな証拠ですね 見つけた先生に聞いた子供たちが集まって、興味津々観察していました。登校すると、誰ともなしに運動場へ出てきて、元気にマラソンをする子たちが増えています。一番早く出てくるのは１年生の２人
１～６年生まで、走りたい子、体を動かしたい子が自主的に体力づくりに取り組む姿が見られるのは、とてもうれしい光景です
１年生は国語の学習で、校内の中で見つけたものを紹介するために、先生と一緒にいろんな教室に探検
音楽室ではいろいろな楽器に興味津々。幼稚園ではなかったものがいっぱい ５・６年生の教室も廊下からチラリ
どんなものを見つけられたか聞くのが楽しみです。
音楽室ではいろいろな楽器に興味津々。幼稚園ではなかったものがいっぱい ５・６年生の教室も廊下からチラリ どんなものを見つけられたか聞くのが楽しみです。
３・４年生は図工の時間でした。３年生は、慣れてきた絵の具を使って、いろいろな線をいろいろな色を使ってカラフルに描いていました
４年生は、教室の窓にカラフルなセロファンをいろいろに切って飾り付け
今日は曇り空だったけれど、天気がよくなったら、光を通してもっときれいに見えそうです。授業も楽しく受けられそうですね
４年生は、教室の窓にカラフルなセロファンをいろいろに切って飾り付け 今日は曇り空だったけれど、天気がよくなったら、光を通してもっときれいに見えそうです。授業も楽しく受けられそうですね
５・６年生は算数の授業。複式で行っていますが、どちらの学年も自分の考えをしっかりもって、友達と交流したり先生と話し合ったりすることができています。特に６年生は、ホワイトボードに図や言葉で説明をしっかりまとめることができていて感心しました
５・６年生は総合的な学習の時間でも学び合いがしっかりできていました。平山地区や三ヶ日町の中で、地域のために活躍している人やみんなのために役に立っている場所やものなどには何があるかを、まずはウェビングを使って自分で考え、その次にグループで考え、その後全体で大きく模造紙にまとめていきました。友達と関わっていくうちに「あっ、それもあったね」「そうだそうだ、それもある」「ああなるほどね」など新たな気付きがいっぱい出てきて、最終的にはかなりたくさんの情報を見つけ出すことができました。まとまった表から自分が興味があること、聞いてみたい人などを見つけて、テーマを絞っていきます。友達と話す、先生と話す、ということを通して、自分だけでは分からなかったことが見えてきて、次の学びも期待できます
